課題課型教學目標教學重難點教具準備
30棉花姑娘設計者新授課時1
年月日執教者節數
1、認識「姑娘」等7個生字2、有感情得朗讀課文。
3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領，認識一些對人類有益的鳥類和益蟲。
認字、讀好請求的語氣。課件
調控措施
教學過程
一、揭題，匯入新課
1、（出示棉花圖）同學們，你們認識它嗎？它叫什麼？（棉花）它有什麼用處同學們知道嗎？（生答：棉衣、紡紗、織布……）
2、對，棉花對我們的用處可大啦，是人類的好朋友，我們親切的叫她「棉花姑娘」。（板書課題）從課題看，課文是講誰的什麼事？（生答）認識「姑、娘」兩個字。
3、我們的好朋友棉花姑娘病了，這可怎麼辦呢？下面我們就來看課文。二、學習第一自然段並隨文識字：
1、（展示第一幅插圖，去掉燕子）同學們，**上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎麼了？（學生自由發言）
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字並圈出來。（學生圈出：蚜蟲）
3、你覺得「蚜蟲」的「蚜」字怎麼記比較好？（形聲字）4、（回到**）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心裡是怎麼想的？（學生自由回答）
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情。（讀最後一句：她多麼盼望有醫生來給她治病啊！）
6、（出示「盼望、治病」）在這句話裡有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。
7、「盼」和「治」都是我們今天要認識的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識字方法）三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動物給它治病?最後是誰治好了它的病?請同學們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。
2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了？（學生回答，教師板書動物名字）
3、過渡：最後是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木
1鳥和青蛙為什麼不給它治病？還是讓我們仔細地來研究研究吧。
四、朗讀理解課文。
1、同學們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心裡是怎麼想的？誰來當一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。（指導學生讀出急切地、充滿希望的語氣）
2、小燕子有沒有答應她？為什麼？請找出原因並在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會吃空中飛的害蟲）
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結果是怎樣的？請大家用剛才學習第二自然段的方法自學
三、四兩段。（學生用劃一劃，讀一讀的方法自學）
4、反饋：啄木鳥和青蛙為什麼不幫她治病？（學生回答，教師板書答案：啄木鳥——只會捉樹洞裡的害蟲；青蛙——只會田裡的害蟲）
5、感情朗讀1——4自然段。五、複習生字，承上啟下。1識記生字（課件出示）
2、一次次請求都失望了，同學們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎麼說的？（課件**下面的一段話）
小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多麼盼望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！
3、同學們，你們有辦法嗎？（請學生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）
六、結束：
同學們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最後是誰給治好的呢？請大家課後讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
七、課後作業：
熟讀全文、做乙個文**現的自己喜歡的動物頭飾。
板書設計
30棉花姑娘
燕子只會吃空中飛的害蟲啄木鳥只會捉樹洞裡的害蟲青蛙只會捉田裡的害蟲
教學反思2
棉花姑娘第一課時設計
教學目標 1 會認 棉 娘 治 燕 等13個生字和大字頭1個偏旁，字謎編歌謠識字 燕 碧 幹 換偏旁識記 顆，瓢 字族識字 娘 認識形聲字 啦 吐 以字帶詞法記住 治 奇 別 然 並能口頭組詞。抓住半包圍字的構字規律，指導寫好 病 醫 這兩個字，重點指導寫好豎折筆畫。2 出示重點句子指名讀 自由練讀...
勾股定理》教案 第1課時
勾股定理 教學任務分析 教學流程安排 教學過程設計 教學設計說明 勾股定理 是幾何中乙個非常重要的定理，它揭示了直角三角形三邊之間的數量關係，將數與形密切聯絡起來，它有著豐富的歷史背景，在理論上占有重要地位 整節課以 問題情境 分析 得出猜想 實踐驗證 總結昇華 為主線，使學生親身體驗勾股定理的探索...
第1課時尊重他人教案
重點難點 重點 尊重他人的做法 難點 尊重他人的重要性 教法學法 以體驗式 案例式 啟發式教學為主，結合設定問題進行 自主學習 合作 導與學過程 一 匯入新課 方式一 匯入 見課件 鄭板橋飲茶 的動畫,讓同學們談談這副對聯反映茶館老闆在待人方面的不足之處是什麼？不能平等待人，也是對鄭板橋的不尊重。教...