四、同學們看著89頁的生字，老師要按生字的順序來抽人讀生字的字音了。
五、文中哪些句子你很喜歡，讀給我們聽聽。
1.最後一項任務，想想每個自然段講了什麼。你想說哪個自然段就說哪個。
板書形像長龍
高大堅固
血汗和智慧型凝成
偉大奇蹟
三、第一自然段
1.老師選了課文第一句話，同學們讀讀，想想這句話好在**？自己讀讀，品品。
有值得我們學習的地方嗎？
它用了比喻句
它是怎麼比喻的？
遠看長城它像一條長龍。
用上比喻句多形象，同學們好好讀讀。
誰來讀？
2.這句話裡還有哪些地方值得我們學習？
它用了很好的能形容長城雄偉的崇山峻嶺和蜿蜒盤旋。
把崇山峻嶺讀出來
同學們讀蜿蜒盤旋
把這段話讀一讀，品味長城的長和彎的特點。
3.從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多裡。這句話哪個詞用得很好？
一萬三千多裡
讓我們具體知道了它的長度，這就是列數字的方法。請同學們看看，誰知道山海關在哪？
（出示）
在河北和遼寧省的交界處，嘉峪關在甘肅省。起點和終點經歷了哪些城市？
甘肅、寧夏、陝西、山西、內蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區
這段資料能讓我們感受到長城非常長。現在同學們把這一段連起來讀讀
以前有乙個年輕人走完長城用了508天。你們感受到了什麼？
長城太長了
把這個詞讀出來。
4.還有乙個字用得特別好，是哪個？
多為什麼用得好？
因為「多」顯示長城的長，不只一萬三千公里。
因不能確定就用了「多」，很準確。
5.這個段落，還有乙個詞用得很好。
遠看為什麼？
觀察的時候先從遠處看，從不同的角度看，能寫出事物不同的特點。
三、你們看到如此雄偉壯觀的長城，會發出怎樣的讚嘆？同學們快速瀏覽課文，劃出作者讚嘆的句子。
這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是乙個偉大的奇蹟。
全班同學一起讀，看你能問出什麼問題來。
為什麼說它是偉大的奇蹟？
四、剛才我們已經領略了長城的長和彎的特點，可以稱之為偉大的奇蹟。還從**可以看出來？
設計的巧妙
同學們看看長城巧妙在**，設計有什麼獨到之處呢？默讀第二自然段。畫出你認為設計巧妙的地方，並寫出理由，簡單地寫，畫完了和同桌交流。
誰願意說？
長城比喻成了很寬的馬路，同學們看一看，這句話哪個地方寫得特好。
五六匹馬可以並行
好在哪？
寫出了路寬
舉例子的方法讓我們知道，路有多寬。同學們讀讀，體會一下。
還有嗎？
城牆頂上每隔300多公尺就有乙個方形的城台，是屯兵的堡壘。
請看這個圖，你給我們指一下，其它的同學拿起筆，在書上的圖中找到堡壘的位置標上。
這個設計為什麼巧？
起保護防禦的作用
繼續找巧妙之三
城牆外沿有兩公尺多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。
老師要考你，是不是真的都明白了，你出來把垛子、射口和瞭望口在圖中標出來。其它同學在你們書上的圖中標出來。
所以它的設計特別
巧妙我們知道具體位置和它為什麼這麼設計，你們知道長城用來幹嘛的嗎？
抵禦以前匈奴和外族人的侵略
讀讀這句話看看你覺得哪乙個詞用得特別的好。
長城腳下
這告訴我們什麼？
這個地方是近看長城
對！遠近結合法寫出了長城不同的部位。同學們讀一讀，體會體會。
我們的長城非常得高大，高大才能抵禦外族的侵略，保護我們祖國領土的完整，我們能不為它的高大而發出這樣的感嘆嗎？請讀
千百年的歲月已經過去了，歷史的硝煙已經散盡，但青山依舊在，長城依舊在，我們能不發出這樣的感嘆嗎？請讀
當我們腳踏方磚、用力扶著兩百公尺高的垛子吃力地向前爬時，當我們輕輕低下身來摸射口時，當我們瞭望口駐足時，你能想到什麼？
為我們創造和平生活的人的艱辛
讀一讀「站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著牆上的條石，很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。「
在這句話裡有哪些詞用得特別好，讓你有什麼想說的？
自然地想起
作者和你們一樣，當他身臨其境來到長城，就自然而然地想起了勞動人民，被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感油然而生。還有哪個詞用得好？這站這踏這扶是什麼詞？
動詞這一連串動詞的使用，讓我們感受到作者親臨長城自然想起了建築長城的勞動人民來，他想起了勞動人民的什麼呢？
單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
多少個同學才有兩三千斤重，修築長城體現了我國古代勞動人民的「血汗和智慧型」。 課文先寫長城的長，從側面反映工程的艱鉅：在「崇山峻嶺」中修長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？
勞動人民利用山勢讓長城「蜿蜒盤旋」，還設計了垛子、瞭望口、射口、城台，這是「智慧型」的體現。
多少勞動人民的血汗和智慧型，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。「多少」表示無數，飽含作者無限的感慨；「前不見頭、後不見尾」突出了長城之長，與開頭「一萬三千多裡」相呼應；「才」在這裡表示長城的建成是多麼的不容易。整句話表達了作者對古代勞動人民的無限讚嘆之情。
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三課時 語文園地四
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