勾股定理
教學任務分析
教學流程安排
教學過程設計
教學設計說明
「勾股定理」是幾何中乙個非常重要的定理，它揭示了直角三角形三邊之間的數量關係，將數與形密切聯絡起來，它有著豐富的歷史背景，在理論上占有重要地位．
整節課以「問題情境——分析**——得出猜想——實踐驗證——總結昇華」為主線，使學生親身體驗勾股定理的探索和驗證過程，努力做到由傳統的數學課堂向實驗課堂轉變．
根據教材的特點，本節課從知識與方法、能力與素質的層面確定了相應的教學目標．把學生的探索和驗證活動放在首位，一方面要求學生在老師的引導下自主探索，合作交流，另一方面要求學生對**過程中用到的數學思想方法有一定的領悟和認識，達到培養能力的目的．
本節課運用的教學方法是「啟發探索」式，採用教師引導啟發、學生獨立思考、自主**、師生討論交流相結合的方式，為學生提供觀察、思考、探索、發現的時間和空間．使學生以乙個創造者或發明者的身份去**知識，從而形成自覺實踐的氛圍，達到收穫的目的．
第1課時尊重他人教案
重點難點 重點 尊重他人的做法 難點 尊重他人的重要性 教法學法 以體驗式 案例式 啟發式教學為主，結合設定問題進行 自主學習 合作 導與學過程 一 匯入新課 方式一 匯入 見課件 鄭板橋飲茶 的動畫,讓同學們談談這副對聯反映茶館老闆在待人方面的不足之處是什麼？不能平等待人，也是對鄭板橋的不尊重。教...
勾股定理 第一課時
2011年全國中小學 教學中的網際網路搜尋 優秀案例徵集 一 概述 人教版數學八年級 下冊 第18.1勾股定理 第一課時 二 設計思路 指導思想 學生通過動手演練，小組討論，經歷 自學 自主探索 小組討論 教師點撥 課堂檢測 的教學模式，讓學生掌握勾股定理的內容，理解勾股定理的證明方法並且能夠解決一...
第2課時定理與證明
基礎題知識點1 公理 定理 1 下面關於公理和定理的聯絡，說法不正確的是 學 科 網z x x k a 公理和定理都是真命題 b 公理就是定理，定理也是公理 c 公理和定理都可以作為推理論證的依據 d 公理的正確性不需證明，定理的正確性需證明 2 內錯角相等，兩直線平行 是 a 定義b 定理 c 公...