《分桃子》教學設計

北師大版數學三年級上冊《分桃子》教學設計

知識目標：探索並掌握列豎式計算的方法，能正確進行計算。

能力目標：結合具體情境，培養學生提出問題、解決問題的能力。

情感目標：感知數學與生活的密切聯絡，培養數學學習的興趣。

教學重點：探索、掌握、規範豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數，首位能整除）的方法。

教學難點：掌握兩位數除以一位數的筆算算理及書寫格式。

教具準備：口算卡片、桃子圖等。學生每人準備4籃桃子圖和8個桃子。

教學過程：

一、複習匯入：

筆算：48÷6=

說說算理。

二、動手操作，**算理。

師板書例題（有48個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個？）師：該怎樣列算式呢？師根據學生回答並板書：48÷2=

解決48÷2= 師：48÷2你們會算嗎？我們可以用桃子來分一分。（請學生分桃子。）

1、用小木棒代替桃子，先分四捆，每捆10個，每個猴子分兩捆（20），剩下8個每個猴子分4個，所以每個猴子分得24個。

2、交流口算方法： 40÷2＝20 8÷2＝4 20+4＝24

3、嘗試寫豎式。談話：如果做題都用實物分一分，那太麻煩了，而且我們以後還會學更大數的除法，經常是不能直介面算出答案的，那麼我們還可以用什麼方法來計算呢？

（列豎式來計算）前面我們複習了商是一位數的筆算除法，現在出現了商是兩位數的筆算除法，你們會不會寫豎式呢？大家想一想，分桃子用了兩次，寫豎式時要分幾步來寫，大家試一試，寫出豎式。同桌兩個人可以討論，不會寫，也可以看課本第54頁。

展示同學在試寫豎式中有代表性的幾種豎式，進行評講。（為了不亂，又讓人看得清楚，寫豎式時，一般都採用逐位除的方法。）

4、師結合分桃子，規範豎式寫法。因為先分整籃，所以先把4平均分兩成2份，得到2，商在什麼位上？（十位）為什麼？

（表示2個十）下面算2乘2得4，4表示什麼？（表示分掉了4籃桃子），4減4得0，因為還沒分完，這裡不寫0，整籃的分完了，就要分單個的，為了看得清楚，把被除數個位上的8落下來放在這裡除，把8個1平均分成2份，每份是4個，所以商4，寫在什麼位上？（個位），2乘4得8，8表示什麼?

(表示分掉了8個桃子)，8減8得0，0表示分完了，沒有剩餘。

7、寫豎式時應注意什麼？

筆算時，從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面

四．三隻猴子分桃談話：兩隻小猴都分到了24個桃子，正準備回家，，他們的好朋友來了。不能讓好朋友空手回家呀，於是決定把48個桃子重新平均分給3個小猴，每人能分得多少呢？

該怎樣列式？

1.鼓勵**演算法

師：請同學們動手分，邊分邊想，把48平均分成3份，應該先怎樣分，再怎樣分？根據分的過程，試著列出除法豎式。（學生活動）

師：大家在小組內互相說一說，根據分的過程，你是怎樣列出豎式的，並選出小組發言人，代表你們組的發言。

2.指生發言師：大家評價一下，這兩位小老師當得怎麼樣？

3.總結歸納計算方法。師：觀察黑板上的豎式，都是從哪一位除起？（十位）每次出得商寫在什麼位上？（去除被除數十位時商寫在十位上，去除被除數個位上的數時，商寫在個位。

三、分層練習，鞏固新知。

1．完成48÷4 69÷3 86÷2的豎式。

五．師總結：

筆算時，從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。值得表揚。