教學活動具有著複雜性和多變性，因此精心的預設是上好一節課的基礎。認真鑽研教材，全面了解學生，有效開發資源是預設的重點，也是動態生成的起點。教材是「課程標準」理念的具體體現，也是學習內容的主要載體。
但教材具有普遍性，並不一定完全適合教學的實際情況。因此，教師在分析教材進行預設時，應在深入理解教材的同時，根據學生實際和自身的教學風格，對教材進行適度的調整。
我在講授八年級上冊思想品德第二框第二目《共築師生情感橋梁》之前，自己認真鑽研了教材，並且深入與學生談心，，了解學生對老師的看法和情感，然後在教學設計中準備了三個關於師生矛盾的情境，讓學生討論該怎樣去緩和與老師的關係，同學們非常感興趣，踴躍發言，通過比較很快得出了「主動溝通是化解師生誤解、增進師生感情的橋梁」的結論，進而繼續利用這三個情境讓師生合作**「學生與老師溝通的有效的方法。可以說這堂課的預設和生成是很成功的！這主要得力於我對教材的徹底掌握、課前的充分準備以及嚴密的語言表達。
但近期我在講授九年級第三課《高舉旗幟開創未來》一目時，雖然也吃透了教材，進行了充分準備，卻收效甚微。在熟悉教材內容時，我覺得課本上的編排很科學、很緊湊。於是上課過程中，我按照教材內容的編排順序，首先讓學生回顧書上圖畫裡的新中國的四件大事的經過，思考它們的歷史意義，然後叫同學們討論，可惜的是有一大半同學一片茫然，紛紛表示對這些事件一無所知，我措手不及，不知如何收場，於是大發雷霆地罵學生初二上歷史課時不好好學習，他們乙個個低下了頭，結果整節課氣氛低迷，變成了我的一言堂。
這兩個案例讓我深刻反思，特別是第二個更是叫我沉重反省。教學過程是乙個不斷發展變化的過程，突發事件難以**，於是乙個教師的應變能力、創新能力等教學機智就顯得至關重要。那麼該怎樣在日常教學中提高自己的教學機智呢？
1、要開闊視野，轉變觀念，勤於學習，勇於實踐，善於總結，不斷反思和提高，只有這樣我們才能從容地應對各種不測。
2、能夠及時更新教學內容，靈活運用各種教學方法，提高自身的創新能力和反饋能力，培養優化課堂教學過程的機智。
3、掌握教材的能力以及語言表達能力，永遠是教師教學機智形成的堅實基礎。
課堂中的預設和生成
赴太原聽課有感 賈偉霞 4月9日 4月12日，我很榮幸參加了省裡舉行的第三次觀摩研討會，來自各個縣市的教學能手展示了一節節精彩的課，課後各位專家又進行了精彩的點評，最後來自上海的潘小明校長親自講了一節課，並做了專題匯報。通過這次活動，我受益頗深。在聽專家點評時我聽到的最多的就是 生成 和 預設 這兩...
教學預設與生成
凡事預則立，不預則廢 然而，如果一味地重 預設 而輕 生成 那麼就會使得課堂地有效性大大降低，學生對於該課程的學習興趣也隨之而降低。因此，在實際教學過程中需要很好地處理預設與生成之間的關係。對於高中政治教學而言，也是如此。所謂 預設 指的是在教師在上課之前對教學內容 教學重難點及教學目標等進行事先的...
教學反思 課堂中預設與生成失衡之淺見
故人雲 凡事預則立，不預則廢。我想這也是課前備課合理存在的最大理論依據吧。但在實際的教學中，預設與生成之間總存在著 不可逾越的鴻溝 課堂中總會或多或少的出現預設之外的狀況出現。如何尋找預設與生成之間的平衡點，預設與生成之間失衡的因素是什麼？結合自己在教學中的經歷，我想說說自己的想法 1.教師的提問不...