《測量力的大小》教學設計
五年級科學
【教學目標】
科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧「受力大，伸長長」的特徵製成的；力的單位是「牛」。
過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大小；製作簡易的橡皮筋測力計。
情感、態度、價值觀：樹立細緻、有步驟工作的態度。
【教學重點】使用彈簧測力計測量力的大小
【教學難點】認識力的單位：牛
【教學準備】彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板
學生自備各種各樣小物品
【教學過程】
一、匯入
1、請同學們來做乙個對比的實驗：體驗拉力器
發現：重力有大有小，物體都有重力。
師：原來重力也是有大小的，那麼它可以測量嗎？
2、揭題：測量力的大小
二、認識彈簧測力計
1、師生交流：如何測量力的大小，生活中你用過怎樣的測量物體重力的工具呢？
2、明確認識：介紹彈簧測力計，你見過嗎？讓我們一起來認識它。
3、出示：彈簧測力計。
引導：請你仔細觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些資訊？
學生觀察各小組的彈簧測力計並用手輕輕地拉一拉：
請學生說出自己所得到的資訊：構造（各部分的作用）
刻度不同（發現新的單位）
起重要作用的部分：彈簧
引出：彈簧受力會伸長
三、使用彈簧測力計
1、教師出示乙個有誤差有待調整的彈簧測力計
引導語：剛才我們通過觀察認識了彈簧測力計，你會用它來物體的重力大小嗎？（學生一定會胸有成竹）
請兩位同學到前面來測50g的鉤碼重力的大小
發現問題：讀數不正確、拿測力計的方法不正確、讀數沒有平視，指標不在零位置；引導學生發現正確使用測力計的方法。
再請一位同學來測量乙個書包
再次發現問題：不估計，直接就測，容易損壞測力計。
怎樣做才能不超過最大測量值：（1）估計；（2）提重物時不要用力過猛，如果指標已經達到最大數值還沒提起重物，就應停止測量。
出示：使用彈簧測力計測重力時應注意：
（1）拿起測力計，先檢查指標是不是在「0」位置。
（2）讀數時，視線與指標相平。
（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數量，因此要先估計重力大小。
2、學生嘗試使用測量依次測量1個、2個、3個、4個鉤碼的重力大小，認識力的單位「牛」
學生動手實驗，教師巡視以發現是否正確使用測力計
根據學生測量結果，用資料來得出結論：1牛≈100克的力
3、學生用手拉測力計，感受1牛、2牛、3牛4牛、5牛的拉力
用彈簧測力計測量身邊物體的重力，先請個別同學估計、實測自己帶來的小物品，並在實踐中檢驗規範使用測力計的方法。
小組活動，並記錄在**。
（這一環節要學生盡量多地測量各種各樣的小物品，在操作中掌握技能，熟悉力的單位。教師巡迴指導：小組組員應默契配合，各司其職並互相監督提醒。)
4、交流匯報
四、製作彈簧測力計
1、討論製作方法
2、如何畫出測力計的刻度
五、小結
學生交流這堂課的收穫
六、板書設計
測量力的大
（受力大伸長長
受力小伸長短
彈簧測力計構造作用
1牛≈100克力
（n）(gf)
測量力的大小
課題力的大小 學科 自然常識班級 三年級設計 執教者 馬懿學習目標 三維目標 知識與技能 1.了解力有不同的大小。2.初步了解測力器的基本構造 3.知道力的單位。過程與方法 學會使用測力計測量力的大小。情感 態度與價值 通過對各種大小的力的討論，體會力的多樣性及科學技術的神奇偉大。學習準備 教師 準...
《測量力的大小》教學反思
在學習這節課以前，學生已經知道力有大有小，所以，本節課的主要學習目標是認識測力計的構造和功能，明白它的原理，然後學會正確使用測力計來測量力的大小。本節課的教學重點是通過學生觀察，了解測力計的構造和功能，而彈簧測力計的工作原理則是這一節課的難點內容。教學過程，首先讓孩子們自己觀察彈簧測力計，討論它的組...
測量力的大小教學反思
測量力的大小 是在學生學習了重力 拉力 彈力 反衝力等多種動力使小車運動起來的活動中，逐步建立了物體只有在力的作用下，才能運動的概念。並從中體會了力是有大有小的，同時引出力是可測的，讓學生知道測量力的大小的工具是彈簧測力計。學習這課也是為後面的測量摩擦力的大小奠定基礎。本課需要掌握的知識有三個 1 ...