教學目標：
1. 使學生經歷「提出問題-估算-口算-筆算」的計算過程，在多樣化的演算法中能自主最優化。
2. 使學生在嘗試寫豎式、小組討論交流計算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。
3. 培養學生問題意識和多策略解決問題的能力，體現聯絡生活數學的思想。
一、創設情境，提出問題。
課件出示情境圖。
1． 同學們為了慶祝國慶節，正在為節日做準備。圖上的小朋友在幹什麼呢？這幅圖上有一些數學資訊，你們發現了嗎？
2． 師生共同處理數學資訊。讓學生獨立提出數學問題。
3． 同學們提出這麼多的問題，真了不起！先讓我們來解決其中的乙個。要求一共有多少枝彩筆，會列算式嗎？
二、猜想結果，方法驗證：
1.估計一下，12×3大約等於幾？解說一下，你是怎樣估計的？
2.用什麼方法就得到12×3正確的結果呢？同學們先商量一下，找出自己喜歡的方法。
3.找幾名同學代表匯報交流，師板書有代表性的思路：
1210×3=30
122×3=6
+ 1230+6=36
——36
學生講解各自的思路。
三、提供空間，探索豎式。
1.數學講究簡練，除了以上方法，你還能創造出一種更簡單，計算得更快的書寫形式嗎？請你們發揮自己的聰明才智，試一試。制定幾個學生到黑板上板書。
2.同學們自己想出額這麼多的方法，真了不起，現在同學們來評價一下，你來說一說我的思路，我來說一說你的思路，猜一下，他們在做的時候是怎麼想的，先在小組內說一說。學生自由談。
3.學生評價得出最簡練的方法：123
36四、規範格式，歸納方法。
1.課件演示方法。
2.強調豎式書寫格式和計算方法。
3.揭示課題：這就是我們這一節研究的內容：筆算乘法。
4.乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個相乘的數都叫做因數，最後的得數叫做積。
5.請同學們閉上眼睛回想一下，12×3筆算豎式的過程和方法。
五、解決問題，拓展應用。
1.解決問題，鞏固應用。
我們剛才解決了乙個問題，還有兩個問題沒解決。請同學們列豎式並用豎式解答。
2.我回填！
3.豎式計算。
14×2 33×3 21×4
423×2 212×3 2442×2
4. 順口溜：
乙隻小雞2條腿，10只小雞（ ）條腿。
乙隻青蛙４條腿，1２只青蛙（ ）條腿。
乙隻蜘蛛８條腿，１１只蜘蛛（ ）條腿。
乙隻蜈蚣４２條腿，２只蜈蚣（ ）條腿。
５.解決實際問題。
小剛在布置房間的時候，發現桌子上應該放一瓶花，於是他到房間裡選了這樣４種鮮花：
月季鬱金香公尺蘭百合
６元 １２元 １４元 ２２元
1 買２束百合，應付多少元？２束公尺蘭，３束鬱金香呢？
2 如果搭配起來插一瓶花，你打算怎樣插瓶？
六、知識梳理，師生小結。
這節課你有哪些收穫呢？
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多位數乘一位數 不進製 的筆算乘法教學反思 多位數乘一位數 不進製 的筆算乘法 是義務教育課程標準實驗教科書數學 人教版 三年級上冊的內容。本課主要是解決筆算過程中從哪一位乘起 怎麼進製和豎式書寫格式問題。現代教育更加重視 人的發展 即讓每個學生在原有基礎上，通過教育活動，獲得最大限度的發展 包括態...
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教學目標 1 使學生在自主 交流討論演算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和計算法則。2 使學生經歷多位數乘一位數 不進製 的計算過程，理解豎式每一步計算的含義。3 在主動參與學習活動的過程中，體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法 解決問題的興趣。教學重 難點 探索並掌握多位數乘一位數的筆算方法及...
多位數乘一位數不進製的筆算乘法教學設計
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