南山小學微型課題記錄表
課題學科
語文班級
微格隨文練筆的實踐研究四年級組
時間2月27日
第八冊3課《走遍天下書為侶》
假設：如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一？所以，我願意坐在自己的船裡
如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：「我會選擇一本書。」
練筆比喻：你喜愛的書就像乙個朋友，就像你的家。一本你喜愛課例
的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。走遍天下書為侶等。
反問：這有什麼關係呢？你不會因為以前見過你的朋友就不願再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？
假設：作者以假設開始，引出自己的觀點，表達自己對書的喜愛之情。然後繼續假設，列舉了反覆讀書的方法，就會常讀常新，百讀不厭。
練筆比喻：運用新鮮的比喻，即反覆地讀一本書，如老友重逢，導讀
每日回家，故地重遊，總會有新的發現、新的收穫、新的驚喜，來說明選擇的理由。生動地傳達了愛書人與書之間的親密關係及讀書帶給人的精神享受。
反問：淺顯易懂的反問，增強了表達愛書的效果。
方法巧妙地運用假設、比喻、反問，說明自己選書為侶的理指南
由，抒發自己對書的喜愛之情。一、激發興趣，匯入新課
同學們，如果有這樣乙個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什麼呢？為什麼？在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然後引出課題，激發學生的閱讀興趣。
（板書課題）二、讀文交流，體會作者寫作方法
1、書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的夥伴呢？
作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發現新的東西。說明一本書可以
教學常讀常新，讀而不厭。設計
（在此過程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。）此外，你覺得作者選書作為自己的夥伴還有什麼原因嗎？（尊重學生的獨特解讀）
2、作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者「一遍又一遍地讀那本書」的方法是什麼？她的讀書方法對你有什麼啟示？
內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收穫──產生共鳴
讀書百遍，其義自現。每讀一遍書，我們都會收穫與上一次不同的體驗，尋找到新的發現。
好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀
了很多的書，你有什麼好的讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什麼啟發？和大家談一談。
學生總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收穫。
我們平時總是更在意讀書的數量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什麼新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。三、引入個人生活學生小組交流班級交流
四、記住要點，學生習作：
五、推薦優秀作品，大家共同學習優點。
微格1、大部分學生能通過假設、比喻、反問的寫法寫出自己的想練筆
法。有個別同學雖運用三種表達方式，但沒有連成文章。效果
及2、假設、比喻用得都比較好，反問句借鑑課本內容較多，少分析
有自己的創造。
1、選擇一件事，運用三種表達方式，寫一篇小練筆。
改進措施
2、寫完後要修改，注意表達要連貫，使整篇文章看起來生動形象，能夠打動人。
走遍天下書為侶
資訊科技與課程整合競賽 教學設計 走遍天下書為侶 教學反思 課題名稱 走遍天下書為侶 教學目標 1 認識 侶 娛 等4個生字，會寫 侶 娛 等9個生字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3 把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反覆讀書的方法，並受到啟示。4 感受作...
走遍天下書為侶
課文類文 rj 小學五年級語文 上 預習作業 3 走遍天下書為侶 誦讀默讀課文三遍，讀通 讀順課文。背誦課文第七自然段。課文識1 給下列生字注音 生字 侶 娛 盒 豫 趟 記誦 零 編 某 多音字 長處 背 誦因為 字 2 在文中找出下列詞語畫，加點的詞語重點理解。背誦百音盒詞 娛樂 毫不猶豫 偏科...
走遍天下書為侶
走遍天下書為侶 是一篇散文，它用比較的手法闡述了作者的觀點 走遍天下書為侶。真想不到你懂這個。你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說 我怎麼沒注意過，那燈光照著那個角落，光線怎麼那麼美。學生開始很難理解，於是我與辦公室的其他老師商量怎樣引導學生，有的老師說，可以從語言文字的品味去引導，讓學生去感悟...