一： 匯入新課：
引導學生注意「侶」的寫法，讀音，你知道什麼是「侶」？（伴侶，同伴）
如果你外出旅遊，只能帶上一樣東西供自己娛樂，你會選擇什麼？
那你猜猜英國作家尤安.艾肯會帶上什麼作為伴侶?
二：初讀課文，粗知文意
1、現在讓我們用自己的喜歡的方式自由讀課文。思考：作者獨自駕舟環遊世界會帶上什麼？（書）
2、作者是：走遍天下書為侶！（順勢完成板書）
3、書真的會有如此的魅力嗎？就讓我們一起走進這篇課文，去了解作者的心聲。
4、學生自由輕聲朗讀課文，出示要求：
1）注意把課文讀通順，讀準生字新詞。
2）想想課文主要寫了什麼？
（作者走遍天下與書為侶的理由和方法。）
三、重點研讀，體味情感
1、默讀課文4、5自然段，想想作者如何說明自己只帶上一本書上路的原因？你有什麼感受？
2、學生匯報。
1）「你喜愛的書就像乙個朋友，就像你的家。」
2）「你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見時，你還會說：「真想不到你懂這個！」
3）你每天都回家，可不管過了多少年你還會說：「我怎麼沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎麼那麼美！」
師：是呀，作者把書看成朋友、家。可見作者對書的感情多深！
4）指導朗讀4.5段，讀出親切。
5）作者把書比喻成朋友，家，不僅表達了喜愛之情，還說明了一本書值得反覆去體味。
6）仿寫句子 ：
「一本你喜歡的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地」。
你能說說這樣的比喻句嗎？
一本你喜愛的書就是也是預設：一杯清茶，一杯濃濃的咖啡，生活的營養品，燈塔，火把，麵包，一條寬闊的知識大道，乙個知識王國等）
3、小結：一本好書，能把我們帶到浩瀚的大地，能夠帶領我們領略人世的真諦，所以，林海音會如痴如醉地竊讀，季羨林會想方設法地看閒書，英國作家尤安.艾肯在環遊世界時，會毫不猶豫地帶上一本書，那作者帶上書又是怎麼讀的呢？
4. 默讀6、7自然段。
師：思考：作者是怎樣一遍又一遍地讀書的？
學生匯報。（引導學生用「首先……然後……最後……」句式作答）
師：那你能為作者的讀書列乙個清單嗎？
師：從這「一遍又一遍地讀」，你感受到什麼？（引導學生認識到書讀百遍，其義自見的道理）
師：作者介紹的讀書方法你用過哪個？你還有哪些讀書方法？
5、老師介紹一些讀書方法：[課件出示] 摘錄式，提綱式，批註式，書籤式，卡片式等。
6、熟讀第7自然段，幾人分工背誦。
7、作者的讀書方法十分特別，你還知道哪些名人的讀書方法？
師適時補充： [課件出示]
茅盾的「三式」讀書，第一遍，鳥瞰式；第二遍，精讀式；第三遍，消化式。
馬克思讀書「三字秘訣」：博（博覽群書）、記（摺書角、劃線、做記號）讀（熟讀成誦）
宋代朱熹讀書有三到：心到、眼到、口到。
悟讀第八自然段，深化情感
過渡：作者反覆地讀一本書，因為是常讀常新，因為是他把書看成是朋友，看成是故地，讓我們齊讀第八自然段，去體會作者的這種情感。
1、全班朗讀第八自然段。
2、指導理解「從某種意義上，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。」
3、小結：「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」所以我們應該選擇最適合自己的方法去讀書。
4、指導朗讀。（讀出作者對書的深情）
課外拓展，活讀昇華。
1、正因為尤安.艾肯這樣酷愛讀書，這樣會讀書，才能成為一名出色的作家，讀了這篇文章後，你有什麼感受？
2、「書籍是人類進步的階梯」，讓我們選擇喜歡的名言或自創名言製作乙個小書籤，提醒自己要多看書吧。
3、總結：同學們，熱愛書吧，讓老師也送你們一句名言：[課件出示]
讀書吧，書籍會引領我們展翅飛翔！
5、小練筆：假如你獨自旅行，你會帶上什麼東西？
板書設計
熱愛讀書
走遍天下書為侶
資訊科技與課程整合競賽 教學設計 走遍天下書為侶 教學反思 課題名稱 走遍天下書為侶 教學目標 1 認識 侶 娛 等4個生字，會寫 侶 娛 等9個生字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3 把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反覆讀書的方法，並受到啟示。4 感受作...
走遍天下書為侶
課文類文 rj 小學五年級語文 上 預習作業 3 走遍天下書為侶 誦讀默讀課文三遍，讀通 讀順課文。背誦課文第七自然段。課文識1 給下列生字注音 生字 侶 娛 盒 豫 趟 記誦 零 編 某 多音字 長處 背 誦因為 字 2 在文中找出下列詞語畫，加點的詞語重點理解。背誦百音盒詞 娛樂 毫不猶豫 偏科...
走遍天下書為侶
走遍天下書為侶 是一篇散文，它用比較的手法闡述了作者的觀點 走遍天下書為侶。真想不到你懂這個。你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說 我怎麼沒注意過，那燈光照著那個角落，光線怎麼那麼美。學生開始很難理解，於是我與辦公室的其他老師商量怎樣引導學生，有的老師說，可以從語言文字的品味去引導，讓學生去感悟...