課文類文
【rj】小學五年級語文（上）預習作業
3、走遍天下書為侶
誦讀默讀課文三遍，讀通、讀順課文。背誦課文第七自然段。課文識1、給下列生字注音
生字：侶（）娛（）盒（）豫（）趟（）記誦（）零（）編（）某（）多音字：長處．（）背．（）誦因為．（）字
2、在文中找出下列詞語畫，加點的詞語重點理解。背誦百音盒詞
娛樂．．毫不猶豫．．．．偏科．．故地駕舟．．．．思考．．品味．．經歷．．片段．．背誦百音盒
知識1、蒐集《**規》中關於讀書方法的句子。鏈結理1、本文作者以假設開始，引出的觀點，進而說明了反覆讀一本書總會有、、，表達了作者解。2、品讀第二部分，說說作者為什麼選擇一本書陪伴自己旅行。
課文思1、作者「一遍又一遍地讀那本書」的方法是什麼？她的讀書方法對你有什麼啟示？考拓
2、怎樣理解課文最後一句話？
展疑通過預習，一定有收穫和疑惑吧，寫下來吧。
1、收穫：難
歸2、疑惑：納
（一）書朱湘
拿起一本書來，先不必研究它的內容，只是它的外形，就已經很夠我們的賞鑑了。那眼睛看來最舒服的黃色毛邊紙，單是紙色已經在我們的心目中引起一種幻覺，令我們以為這書是乙個逃免了時間之摧殘的遺民。他所以能倖免而來與我們相見的這段歷史的本身，就已經是一本書，值得我們思索、感嘆，
更不需提起它的內含的真或美了。
還有那乙個個正方的形狀，美麗的單字，每個字的構成，都是一首詩；每個字的沿革，都是一部歷史。飆是三條狗的風：在秋高草枯的曠野上，天上是一片青，地上是一片赭，獵犬風一般快的馳過，嗅著受傷之獸在草中滴下的血腥，順了方向追去，聽到枯草颯索地響，有如秋風卷過去一般。
昏是婚的
古字：在太陽下了山，對面不見人的時候，有一群人騎著馬，擎著紅光閃閃的火把，悄悄向乙個人家走近。等著到了竹籬柴門之旁的時候，在狗吠聲中，趁著門還未閉，一聲喊齊擁而入，讓新郎從打麥場上挾起驚呼的新娘打馬而回。
同來的人則抵擋著新娘的父兄，做個不打不成交的親家。
如果在你面前的是一本舊書，則開章第一篇你便將看見許多朱色的印章，有的是雅號，有的是姓名。在這些姓名別號之中，你說不定可以發現古代的收藏家或是名傾一世的文人，那時候你便可以讓幻想馳騁於這朱紅的方場之中，構成許多縹緲的空中樓閣來。還有那些朱圈，有的圈得豪放，有的圈得森嚴，你可以就它們的姿態，以及它們的位置，懸想出讀這本書的人是乙個少年，還是老人；是乙個**不羈的才子，還是老成持重的儒者。
你也能藉此揣摩出這主人公的命運：他的書何以流散到了人間？是子孫不肖，將他捨棄了？
是遭兵逃反，被一班庸奴偷竊出了他的藏書樓？還是運氣不好，家道中衰，自己將它售賣了，來填償債務，或是支援家庭？書的舊主人是這樣。
我呢？我這書的今主人呢？他當時對著雕花的端硯，拿起新發的朱筆，在清淡的爐香氣息中，圈點這本他心愛的書，那時候，他是決想不到這本書的未來命運。
他自己的未來命運，是個怎樣結局的；正如這現在讀著這本書的我，不能知道我未來的命運將要如何一般。
更進一層，讓我們來想象那作書人的命運：他的悲哀，他的失望，無一不自然地流露在這本書的字裡行間。讓我們讀的時候，時而跟著他啼，時而為他扼腕太息。
要是，不幸上再加上不幸，遇到秦始皇或是董卓，將他一生心血嘔成的文章，一把火燒為烏有；或是像《金瓶梅》《紅樓夢》《水滸》一般命運，被淺見者標作**，那更是多麼可惜的事情呵！只說書這件東西，它是再與世無爭也沒有的了，卻要受這種厄運的摧殘。至於那白鶴一般兀傲的文士，他們的遭忌更是不言而喻了。
試想含意未伸的文人，他們在不得意時，有的採椹，有的放牛，無異於庸人，然而世俗越對他白眼，他卻越有精神。他們有的把柴挑在背後，拿書在手裡讀；有的騎在牛背上，將書掛在牛角上讀；有的在蚊聲如雷的夏夜，囊了螢照著書讀；有的在寒風凍指的冬夜，拿了書映著雪讀。然而時光是不等人的，等到他們學問已成的時候，眼光是早已花了，頭髮是早已白了，只是在他們的頭額上新新增了一些深而長的皺紋。
咳！不如趁著眼睛還清朗，鬢髮尚未成霜，多讀一讀《人生》這本書罷！
（二）我要一本書
羅蒙諾索夫是**有名的科學家。他是漁民的兒子。十二歲的時候，白天，他跟著父親打魚，晚上，躲在板棚裡看書。
有一次，羅蒙諾索夫和父親在海上捕魚。忽然，一陣狂風，把他的帽子吹到了甲板上。不一會，海上掀起了巨浪，船上的帆篷被吹落了，情況十分緊急。
羅蒙諾索夫不顧一切，沿著搖晃的桅杆爬上去，很快地把吹落的帆篷紮牢了，漁船恢復了平穩。
狂風過去以後，父親把他拉到身邊，笑眯眯地說：「孩子，我要獎賞你的勇敢，給你買件麂（jǐ）皮上衣，好嗎？」羅蒙諾索夫搖搖頭。「那你要什麼呢？」
「我要一本書，爸爸，其他的我什麼都不要。」
「難道一件麂皮上衣還比不上一本書？」
「爸爸，我要一本什麼知識都有的書。比方，天上的星星為什麼不會掉下來，為什麼黑夜過去就是黎明……」父親和水手們聽了，都驚奇地睜圓了眼睛。
（三）論求知培根
求知可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長才幹。
當你孤獨寂寞時，閱讀可以消遣。當你高談闊論時，知識可供裝飾。當你處世行事時，正確運用知識意味著力量。
懂得事物因果的人是幸福的。有實際經驗的人雖能夠辦理個別性的事務，但若要綜觀整體，運籌全域性，卻唯有掌握知識方能辦到。
求知太慢會弛惰，為裝潢而求知是自欺欺人，完全照書本條條辦事會變成偏執的書呆子。
求知可以改進人和天性，而實驗又可以改進知識本身。人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽。實習嘗試則可檢驗修正知識本身的真偽。
狡詐者輕鄙學問，愚魯者羨慕學問，唯聰明者善於運用學問。知識本身並沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝。
不經實驗就不能學到。不可專為挑剔辯駁去讀書，但也不可輕易相信書本。求知的目的不是為了吹噓炫耀，而應該是為了尋找真理，啟迪智慧型。
有的知識只需淺嚐，有的知識只需粗知。只有少數專門知識需要深入鑽研，仔細揣摩。所以，有的書只要讀其中一部分，有的書只需知其中梗概即可，而對於少數好書，則要精讀、細讀，反覆地讀。
有的書可以請人代讀，然後看他的筆記摘要就行了。但這只限於質量粗劣的書。否則一本好書將像已被蒸餾過的水，變得淡而無味了！
讀書使人的頭腦充實，討論使人明辨是非，做筆記則能使知識精確。
因此，如果乙個人還要做筆記，他的記憶力就必須強而可靠。如果乙個人只願孤獨探索，他的頭腦就必須格外銳利。如果有人不讀書又想冒充博學多知，他就必定很狡黠，才能掩飾他的無知。
讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。總之，「知識能塑造人的性格」。
不僅如此，精神上的各種缺陷，都可以通過求知來改善——正如身體上的缺陷，可以通過運動來改善一樣。例如打球有利於腰腎，射箭可擴胸利肺，散步則有助於消化，騎術使人反應敏捷，等等。同樣，乙個思維不集中的人，他可以研習數學，因為數學稍不仔細就會出錯。
缺乏分析判斷力的人，他可以研習經院哲學，因為這門學問最講究繁瑣辯證。不善於推理的人，可以研習法律學，如此等等。這種種頭腦上的缺陷，可以通過求知來療治。
走遍天下書為侶
資訊科技與課程整合競賽 教學設計 走遍天下書為侶 教學反思 課題名稱 走遍天下書為侶 教學目標 1 認識 侶 娛 等4個生字，會寫 侶 娛 等9個生字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3 把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反覆讀書的方法，並受到啟示。4 感受作...
走遍天下書為侶
走遍天下書為侶 是一篇散文，它用比較的手法闡述了作者的觀點 走遍天下書為侶。真想不到你懂這個。你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說 我怎麼沒注意過，那燈光照著那個角落，光線怎麼那麼美。學生開始很難理解，於是我與辦公室的其他老師商量怎樣引導學生，有的老師說，可以從語言文字的品味去引導，讓學生去感悟...
走遍天下書為侶
走遍天下書為侶 教學反思 走遍天下書為侶 是一篇新入選教材的文章，這篇課文圍繞的是這樣乙個核心 人的一生，無論何時何地，無論歲月成長都應該以書為自己的伴侶。並在其中滲透了作者選擇書作為自己的伴侶的原因和讀書的悟道的常規方法。號召孩子們從現在做起，從身邊做起，養成 以書為侶 的好習慣。我採用聯絡比較，...