課文給我們講解了讀書的種種好處及反覆讀書的之法，真是一目了然。再一細讀，又覺得難以理解透徹，說得明白。書是朋友好理解，書是家挺抽象的，用角落暗喻書的內容，用光線暗指書中的知識道理是學生無法自己讀懂的。
即使是優秀的學生，也很難有通過讀書去認識作者的觀念；能與作者交流的也應不多。所以要讓小學生真正領會到文章的意境，其實是很難達到的。為此，我在教學時，充分尊重學生的情感體驗，放手讓孩子們去閱讀、勾畫、批註。
在自己的認識、體驗上朗讀好課文便行。其間，老師以「因為……所以……」這一句式來引導學生體會作者以書為侶的原因，體會讀書的諸多好處；用「如果……就……」這一句式讓學生結合自己的讀書感悟來說說書能給世界減少哪些麻煩。前者加深了學生對文字的理解，後者加深了學生對自己讀書的認識並拓展到課文之外，恰當的進行了語言文字訓練。
此外，我抓住2、4自然段對學生進行習作指導。先請學生默讀2自然段，說說作者為什麼不帶別的東西去旅行？作者想表達什麼意思？
其目的是什麼？運用了怎樣的寫作手法？通過這樣的剖析，學生一下子明白了作者寫此段是通過對比的手法來突出書的好。
在4自然段中，學生讀好了前兩個句子後，請學生思考句子的意思，並想想作者是如何表達的？引導學生通過對「是的」，「沒什麼關係」，兩個「我願意」體會到作者運用了正面說，反面說，反覆強調這三種不同方式來表達自己願以書為侶的堅定態度。在學生的朗讀中我感受到了學生對用多種方式來表達同一意思的寫作手法有了一定的感悟。
總而言之，一篇文章的教學切入點是很多的，只有把握好了文章的特點和學生的水平，才能真正讓課堂增效。
《走遍天下書為侶》教學反思
許霞2011年9月 走遍天下書為侶 是一篇散文，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點 走遍天下書為侶，文章以細膩獨特的筆觸，精練而準確的語言，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發了作者對精神世界的追求。新課標注重情感體驗，倡導自主 的學習方法。在教讀課文時，我採取了不同以往的做法...
走遍天下書為侶教學反思
第一堂語文教研課，我選擇了一篇短的散文 走遍天下書為侶 文章比較簡單易懂，可正是簡單的文章要上的出彩也不容易。40分鐘下來，我由乙個當局者變成乙個旁觀者，冷靜下來，細細回味，感觸很多。一 語文課應該以讀促悟，而不應該是教師支離破碎的講解。課堂應該是教師 學生 文字三者之間的對話，而且尤其以學生與文字...
走遍天下書為侶
資訊科技與課程整合競賽 教學設計 走遍天下書為侶 教學反思 課題名稱 走遍天下書為侶 教學目標 1 認識 侶 娛 等4個生字，會寫 侶 娛 等9個生字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3 把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反覆讀書的方法，並受到啟示。4 感受作...