久回的學生心態，久回的學生心理，久回的學生感情，久回的學生狀態，自從我從事教師工作以來，慢慢的淡忘了昔日坐在教室裡聆聽老師諄諄教導，及學生時期的淘氣，現在作為教師，更加的是怎樣傳授知識，怎樣高效的完成課堂，怎樣用心去細心呵護學生，怎樣讓學生感受到成長的快樂，大多都是從乙個做教師的立場去思考問題，這次的教師培訓給了我乙個機會，讓再一次找回學生時期的感覺。
剛走進培訓教室時，原來一直走上講台，而這次卻只能安靜的坐在講台下，當一名真正的培訓學員，老師將我們幾十名學生分成8個小組，便於小組之間的競爭，競爭是個多麼殘酷的字眼，在老師上課之初，老師就玩了個遊戲，重在提公升組員之間的競爭意識，聽到這久回的學生心理由然而生，我心裡會有膽怯，心理思考的不是老師遊戲內容，更多是為了躲避老師的眼神，害怕老師會在不經意間喊我回答問題，學員更是開始沸騰，額頭更是最先出賣自己，一滴滴的汗珠由不得我的控制冒了出來，我條件反射的把自己的頭低下，恨不得把自己真正的藏起，才可是真正的消失在老師的視線內，可是老師那銳利的眼神抓住了我，她那本不那麼大的聲音，怎麼進了我的耳朵就那麼那麼大呢，我半驚半呆的站了起來，可想而知，在這種氛圍下，我的回答多麼的糟糕，面色紅腫，同學們也不給面子的驊然大笑，在老師的鼓勵聲下，我悄然坐下，這時我才恢復了平靜，平靜下來的我，心裡不由自覺的想起平時在講台，發現我們的學生表現出來的，也就是我這樣子，此刻才真正的感受到角色轉換的收穫，才能真正去理解我們的學生，只有真正的理解學生，才能在教學的道路上走得更高更遠，更有效，才能真正成為乙個讓學生認可，讓家長放心的合格人民教師。
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