摘要：我校中學教學改革已經實施近四年時間，每位教師都在教學過程中從一時難以應對，到不斷改變教學理念，調整教學方法，總結教學經驗，教學能力有了很大的提高，從中也有了一些自己的心得與體會，認為認真研究在新課程標準下轉化傳統的教師角色，提高課堂教學效率，是提高教學質量完成新形勢下數學教學任務的關鍵所在。
一、課題提出的背景及其意義
在基礎教育課程改革實施的過程中，《數學課程標準》中指出「學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者和、引導者與合作者」 。同時明確在義務教育階段的數學教學要為學生全面、持續、和諧的發展奠定堅實的基礎。面對新教材的新教學要求，傳統的教學方式己經顯得力不從心，題海式的訓練己經成為阻礙素質教育的病疾，高耗低效的熟練度訓練與提高學生的學習能力背道而馳，因此，時代要求我們必須把提高數學教學效率放在重要地位。
所以轉化傳統的教師角色，在教學的過程中腳踏實地研究數學教學效率具有重要的現實意義。
全面提高數學教學質量的重要途徑在於優化課堂結構，提高課堂教學效率. 著名教育學家巴班斯基認為：教學效率不取決於老師打算教給學生什麼，而取決於學生學到了什麼。
主要內容：
（一） 把握教師在課堂教學中的定位，作好學生學習的引導者,成為學生學習的合作者和促進者
新的課程標準中對教師在課堂教學中的定位已經很明確，「教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。」「合作者」的含義包括建立師生之間和諧的、民主的、平等的關係，徹底打破傳統意義上的師道尊嚴，讓學生能在乙個平等、信任理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導和建議。
教師由教學中的主角轉向「平等中的首席」，由傳統的知識傳授者轉向學生發展的促進者。在具體教學過程中陳茂波老師重視與學生建立融洽的師生關係，在他的課堂上學生能暢所欲言，發表他們不成熟的想法，並經常會得到老師的讚揚，陳茂波老師說：課堂上出現衝突怎麼辦？
批評不如表揚，表揚不如關愛，關愛不如理解，理解不如尊重，沒有什麼比理解和尊重更能讓人感動了。當然教師在為學生提供幫助的同時，最重要的還是要為學生的學習把握好方向。在與學生合作時老師應該即是合作者又是引導者和促進者。
「創新教育」是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，其核心是創新能力的培養。要培養學生的創新能力，教師要成為讓學生能創新的引導者。首先，數學教師自身要具備創新精神，其次，輕鬆活潑的課堂氣氛和師生關係，第三，創造一套適應創新教育的課餘活動。
周晉豫老師袁木林老師在課題實驗中注重把握教師角色轉換中自己在教學中的地位, 袁木林老師說:「要學會讚賞每一位學生：①讚賞每—位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；⑦讚賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；③讚賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的善意；④讚賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。
」周晉豫老師在轉變自己在課堂教學中的地位時從教學策略上思考研究，通過引導學生動手參與，激發學生的學習數學的熱情，為學生張揚個性提供必要的空間來實現自己的教學目的，例如，在指導學生課題學習時，教師僅僅是乙個普通的合作者，尤其在分組活動中，學生更多的感受了自身知識在現實生活的實際應用、實際價值。小組合作學習的方式，使每個小組從不同的出發點，對同乙個課題給出了各有特點的觀點或設計，充分地體現了合作的效益，呈現出不同的個性發展。從教學的實際效果來看，教師應該引導學生去發現問題，與學生合作共同探索解決問題的方法，在學生出現偏差或有疑問時，教師應及時給出明確的方向並盡量提供知識的保證。
實踐證明，這種教學方式，無論是教師的教還是學生的學最終都能有機的結合在學生身上，使得知識在學生身上得以扎根。這種教學方式，不但實現了學生的近期學習目標，也潛在的為學生的終生學習培養了良好的學習品質。
（二） 精心設計課堂教學，提高課堂教學效率。
1、 精心設計新課匯入提高課堂教學效率。我國古代教育家孔子曾說：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者」可見激發學生的學習興趣是提高教學效率的良好的法寶。
2、 課堂教學中引導學生主動學習，提高教學效率和學生的學習效率。
3、 課堂教學中以學生為主體的自主**，提高教學效率。新教材在編排上已經給出了學生自主**的引領，比如每節課的「議一議」、「做一做」、「猜一猜」、「想一想」等。教師在教學中如何合理利用教材的思維主線，培養學生自主**的學習習慣，我們課題組的周英和彭海萍老師做了一些嘗試和**。
周英老師的在課堂實踐中主要分以下五個步驟引領學生自主**：
4、 對教材重新進行整合開發，提高課堂教學效率。
減少了學生認知上的混亂，提高了學生的學習效果，因此而提高了課堂的教學效率。
（三） 重視學生的非智力因素對提高教學效率的影響
課堂教學效率的提高不僅僅是課堂上的事情，我們的課題老師還從學生的非智力因素對提高教學效率的影響，家庭因素對提高教學效率的影響兩個方面進行了研究。鄭少磊和廖添才兩位老師通過對研究得出，非智力因素對提高數學課堂效率有很大的影響，因此他們採取一些針對措施：（1）了解學生的心理特徵，樹立學習數學的信心。
（2）營造合諧的課堂氣氛，使學生精神愉快。（3）尊重學生: 使學生信任老師。
（4）關心學生，使學生感受溫暖。（5）激勵學生，讓學生精神飽滿。通過對學生情感的投入使課堂教學效率有很大的提高，學生的成績也有很大的提高，更重要的是，學生在學習中得到的關愛會影響到他生活的方方面面，對他將來成為乙個有愛心的人有很好的幫助。
魯帆老師致力於研究家庭因素對課堂教學效率的影響，她說：家庭環境和家庭教育的好壞直接影響到學生的上課狀態和學習效率。她發現的問題有：
（1）家長過高的期望，帶來孩子的無望；（2）家長的溺愛，使孩子產生「學習好壞無所謂」的錯誤心態；（3）家長只顧忙自己的事，忽略了與孩子的溝通；（4）單親家庭的孩子上課注意力不能完全集中。解決問題的措施是：（1）家長支援孩子學習，「支援」這兩個字，是指父母能夠相信自己的孩子，對自己的孩子有信心，能鼓勵孩子擁有他們自己的興趣愛好，能夠尊重孩子的選擇等；（2）能讓孩子有乙個輕鬆的心情，讓孩子不必被其他瑣碎的事情而困擾，（3）正向資訊的傳遞，當學生遇到了學習上的瓶頸時，要坦然面對，在適當的時候鼓勵孩子，讓孩子充滿自信。
談如何實現教師角色的轉換
順利實踐教師角色轉換的對策 伴隨著教育觀念的轉變和新的教育技術手段的運用，傳統的教師職業受到了嚴峻的挑戰。教師教師要想成為真正的 魔術師 必須進行角色的轉換，這既是社會發展的要求，也是教師專業化的需要。順利實踐教師角色轉換的對策變得尤為重要。適應教育教學改革和基於網路化的新環境，教師必須進行角色轉換...
農村小學德育教師的角色轉換
三 成為學生學習活動的合作者 構建平等 民主的師生關係是課程改革的一項重要任務。教師是教學活動的參與者,是平等中的首席,師生的合作過程應是愉快的,應是對學生的一種啟發過程。作為教師,要改變傳統的對學生高高在上的距離感,要與學生平等對話 平等交流,消除學生的緊張感和心理負擔,調整學生的學習狀態。學校是...
提高課堂學習效率的方法
1 積極主動地聽課。真正所謂的 聽課 就是把自己事先做過或思考過，但又不怎麼理解的問題，放在課堂教學的有限時間裡去求得解答的線索，然後再去思考更深一層的問題，這樣你必須做好預習和複習。2 預習的過程。1 預習第一階段。先把教科書通讀一遍，在不甚了解的地方作個記號，上課時就針對這些疑點提出問題，直到了...