《走遍天下書為侶》是一篇散文，它用比較的手法闡述了作者的觀點―――走遍天下書為侶。
『真想不到你懂這個。』」「你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：『我怎麼沒注意過，那燈光照著那個角落，光線怎麼那麼美。
」學生開始很難理解，於是我與辦公室的其他老師商量怎樣引導學生，有的老師說，可以從語言文字的品味去引導，讓學生去感悟，去體會；有的老師說，應該從生活中的例項去引導，比如生活中的友誼，生活中的家，立刻就有老師反對，那學生還是不能理解「真想不到你還懂這個。有的老師建議，讓學生從讀書的角度談自己的體會，這樣更直接，避免拐彎抹角，把學生轉糊塗了。
上課了，我從讀書的角度讓學生談自己的體會，於是我引導學生，「讀一本書有四遍的同學把手舉起來？」結果讓我大吃一驚，有30個學生曾經讀過一本書有2遍以上，有16個同學讀一本書有4遍以上，有5個同學讀書一本書有5遍以上，甚至有乙個同學讀《三國演義》7遍之多。看來從讀書的角度引導學生，有戲！
於是我接著問：「你們想知道程立業為什麼能讀《三國演義》21遍之多嗎？」學生們紛紛要求程立業說說原因。
程立業站起來，不好意思地說：「其實第一次是媽媽逼著我看的，也沒大收穫。當我讀到『宴桃園三結義，斬黃巾英雄首立功』的時候，我才感興趣的。
後來我讀到《草船借箭》這篇課文，我想知道諸葛亮到底有多神，於是又我翻起了這本書，這次，我專門看了有關諸葛亮的故事，發現諸葛亮知天文，懂地理，善用人。」「你後來為什麼又看了那麼多遍呢？」「我想這麼聰明的人為什麼願意幫劉備做事，還忠心耿耿。
走遍天下書為侶
資訊科技與課程整合競賽 教學設計 走遍天下書為侶 教學反思 課題名稱 走遍天下書為侶 教學目標 1 認識 侶 娛 等4個生字，會寫 侶 娛 等9個生字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3 把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反覆讀書的方法，並受到啟示。4 感受作...
走遍天下書為侶
課文類文 rj 小學五年級語文 上 預習作業 3 走遍天下書為侶 誦讀默讀課文三遍，讀通 讀順課文。背誦課文第七自然段。課文識1 給下列生字注音 生字 侶 娛 盒 豫 趟 記誦 零 編 某 多音字 長處 背 誦因為 字 2 在文中找出下列詞語畫，加點的詞語重點理解。背誦百音盒詞 娛樂 毫不猶豫 偏科...
走遍天下書為侶
走遍天下書為侶 教學反思 走遍天下書為侶 是一篇新入選教材的文章，這篇課文圍繞的是這樣乙個核心 人的一生，無論何時何地，無論歲月成長都應該以書為自己的伴侶。並在其中滲透了作者選擇書作為自己的伴侶的原因和讀書的悟道的常規方法。號召孩子們從現在做起，從身邊做起，養成 以書為侶 的好習慣。我採用聯絡比較，...