體育課評價
評價一節體育課可從以下幾個方面進行評價：
一節體育課的評價，不同層次的人會有不同的看法，有不同的尺度。這是由人們對體育課的不同觀念形成的。另外，一節體育課的性質、目的、內容不同，評估的具體方法有所不同。
如一節以遊戲活動為主的體育課的評估標準，與一節重點學習運動技術的體育課的評估方式就不一樣。同是一項學習內容的課，由於要達成的教學目標不同，評估也有所差異。但總的來說，評估一節體育課，可從以下幾方面著手。
一、教學目標是否明確
體育教學過程中，乙個突出的特點是教、學、練。教學目標是否明確，主要指教、學、練的目標是否明確，教師需要傳授哪些知識、技術，學生學習和鍛鍊達到什麼程度，都應十分明確、具體。
但是，在實際教學中，有些教師對教學目標的表述不夠明確、具體，我們可以從下面一些案例中看出這一點。
例如：教材內容玩ｘｘ球水平四
教學目標：讓學生們以積極、高漲的情緒投入到遊戲的學練中，體驗並能描述合作學練、友好相處、助人為樂的愉悅心情。通過ｘｘ球多種活動技能的學習，發展學生的協調性和平衡能力。
課堂教學目標決定著教什麼的範圍，學生學習什麼是最重要的，選擇什麼內容和強調什麼學習經驗。由於學生的知識、技能、學習經驗以及情感的發展內容、學習和教學是無止境的，因此教學目標又可以看作是「教和學的範圍和限制」。教學目標總是以-定的課程內容為媒介的，與課程內容的選擇和組織緊密地聯絡著；具體的教學目標也是測量和評價教學質量的指標，經過適當的定性和定量分析，可以用一定的資料和行為表示在某一方面的發展水平，以此來衡量教與學的情況。
上面所舉的教學案例中，對於教學目標的描述，有些是用描述學生內部心理狀態的詞語來描述教學目標，如：「情感目標」、「個性發展目標」等，這些目標所提到的都是指學生內部心理狀態。但是我們怎麼知道學生已經達到了這一目標要求呢在這樣的目標表述中，我們是無法知道的，也是無法觀察的 ，教學目標的表述應具體、明確、清晰，具有一定的可觀測性，教學目標的達成應與教學內容相一致。
二、教材理解是否正確
理解教材是教好一節體育課的基礎。教師對教材內容的正確理解，主要包括對教材性質及其具備的教材功能以及對教學要求、教材重點和難點的把握，對教材性質、特點的理解是否正確，反映了教師的體育學科水平和能力。
明確教學要求，把握重點、難點，這是正確理解教材的前提和基礎。教學要求要定準，重點、難點要找準，這仍是教師鑽研教材的基本功，也是注重提高一節體育課實效性的關鍵。也就是說，在體現以學生發展為本的教育理念下，通過一節體育課，學生真正學到了什麼在哪些方面得到了發展在提倡教學形式多種多樣的同時，切忌形式與目標的背離。
例如，對於「單槓屈體擺動上」這項教材性質的理解，不同課次有不同的教學重點和難點，如何教給學生握槓、擺動、收腹、屈體、翻腕、壓腕支撐等技術，掌握動作重點，突破難點是處理好這項教材的關鍵。
三、教材處理是否恰當
恰當地處理好教材是教好一節體育課的關鍵。對教材的處理是否恰當，反映了教師的教學能力和教學水平。對教材的處理，主要指對教學內容、重點、難點的處理，以及據此設計的基本教學思路。
對教材的處理主要包含以下方面。
１．教學內容的取捨要合理
如：足球教學內容，從足球技術的角度來講，包括多種多樣的技術，每一種技術又包括多種練習方法，在有限的教學時間內，應該選取主要技術和關鍵技術，以此來帶動其他技術的學習和掌握，這是非常重要的。而掌握了這些主要的和關鍵的技術就能使學生參與到這項運動中來，就能夠參加比賽和遊戲，享受在運動中所帶來的快樂和興趣。
這就要求教師對足球教學內容進行合理的取捨與重新構建，使之符合這項運動的特點和學生的實際。
２．教學的重點、難點應突出
就每一項教學內容而言，從掌握技術的層面來講，每一項技術都有其教學的重點和難點，而重點和難點的掌握和突破，也是達成教學目標的重要方面。當通過教學，學生掌握了技術的重點，突破了技術的難點，從某種意義上來說，也就基本掌握了這項技術，提高了運動技能。因此，在教學設計上和教學中應突出重點和難點。
３．要善於從教材所具備的功能和學生的實際出發，設計出既符合教材特點又能激發學生學習興趣的教學思路，教學既要根據教材的特點，又要考慮學生的實際。首先，教學思路不是憑空而來的，是根據教材和學生的實際設計的；其次，教學設計不是一成不變的，要根據變化了的情況主要指「學」的一方出現了新的情況，如學生對原設計的重點、難點較容易掌握，就不必多費工夫 ，調整教學設計，使之更加適合教學的需要。
四、教學過程是否體現現代教育理念
１.正確處理教與學的關係。看一節體育課是否處理好教與學的關係，主要看在體育教學過程中教師的主導作用與學生的主體性結合得怎樣。
具體來說，包括四個方面：一看教師是否發揚教學民主，尊重學生；二看是否真正調動了學生學習的主動性、積極性，體現了學生自主的學習；三看是否體現了教師的引導和學生的積極探索；四看是否重視學習方法的滲透，朝著能夠「自學、自練、自評」的方向努力。
２.學生應有足夠的身體實踐活動，主要指充分體現了教、學、練、講解、示範、模仿等體育學科特點，把身體活動貫穿於教學的全過程。
３.正確處理傳授知識與培養能力、發展體能的關係。特別強調教師在重視發展體能的同時，也要重視學生的創新意識和實踐能力的培養。
４.要講求實效。講求實效，就是要反對形式主義，反對毫無意義的走過場，也反對看似熱熱鬧鬧、生動活潑，實際上學生在學、練上收效不大的現象。
五、教師是否有紮實基本功
教師駕馭-節課的基本功，還應落實在「基本」二字上，主要包括二個方面。第一，講解基本功。要求能夠流暢地運用普通話進行教學講解，語言規範、精煉，用詞準確，講解通俗易懂，能夠講清動作的重點、難點。
第二，示範基本功。要求能夠正確地給學生進行技術動作示範，根據不同內容，注意示範的面、次數和時機，便於學生模仿，建立正確的動作概念。第三，教態。
要求教態自然、親切，感情飽滿，舉止端莊。
如何評價一節體育課
孫東籬評價一節體育課，應從以下幾個環節入手 教學思想 教學目標 教學內容 教學組織 教學方法 教學效果 一 教學思想的評價 是否體現現代教學理念，堅持 健康第一 的指導思想 是否以學生發展為中心，重視學生的主體地位和發展需要 是否樹立情感教育的意識，激發學生興趣，增強學生信心。二 教學目標的評價 教...
怎樣評價一節體育課
課程標準和教科書實驗過程中，在教學觀摩和展示活動中，教師經常問 怎樣評價一節體育課？現在沒有任何權威機構下達這方面的規定和評價標準，只能根據對體育課程標準的理解，談點個人看法，與老師們共同 或者是提供參考。一 課的設計 1 課的設計指導思想明確，思路清晰，形式新穎，有創造性，有特色，情景 匯入設定合...
怎樣評價一節體育課
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