作者：李家祥
**：《職業教育研究》2023年第12期
摘要：通過對雲南近代及**時期職業教育發展脈絡的簡要回顧，分析了其辦學的特點和不足，並根據歷史的經驗教訓提出了對當今職業教育改革與發展可資借鑑的幾點思考。
關鍵詞：雲南；近代及**時期；職業教育；啟示雲南近代職業教育產生的背景
（一）**對職業教育的倡導
隨著我國近代工商業的產生和發展以及「西學東漸」的深入，新興的資產階級猛烈地抨擊科舉制度，他們普遍認為：改革教育和培養新式人才是改良社會並促進社會發展的重要途徑，呼籲建立新式學堂。將他們向西方學習到的新思想進一步推進，要求擴大向西方學習的規模和領域，深化學習的層次。
清**實行新政以後，於光緒二十九年（2023年）在《奏定實業學堂通則》中規定設學宗旨為：「實業學堂所以振興農工商各項實業，為富國裕民之本計。」光緒三十年（2023年）又頒布了「癸卯學制」。
在「癸丑學制」中，對初等、中等及高等實業學堂作了明確規定。該學制規定：兒童從6歲入學到大學畢業，整個學程為17年或18年，分三段四級。
第一階段為初等教育,分兩級：初等小學4年，為義務教育，畢業後可入高等小學校或乙種實業學校；高等小學3年，畢業後可入中學校或師範學校、甲種實業學校。第二階段為中等教育。
設中學校，學制4年，畢業後可入大學、專門學校或高等師範學校。第三階段為高等教育。設大學本科3年或4年，預科3年；專門學校本科3年畢業（醫科4年），預科1年。
除上述普通教育系統外，還有師範教育和實業教育兩個系統。師範教育分為師範學校和高等師範學校兩級。師範學校本科4年，預科1年；高等師範學校本科3年，預科1年。
實業學校分甲、乙兩種，均為3年畢業，分農業、工業、商業、商船幾類。分別實施完全或簡易普通實業教育。「癸丑學制」的頒布，其目的是推行新式教育，以適應並推動近代資本主義工商業的發展。
服務社會引領現代職業教育發展
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