語數外學習
ｙｕ ｓｈｕｗ越ｘｕｅｘｉ２０１３年第ｌｌ期
摭談語文教學中板書設計藝術
姚新芳（新沂市草橋中學，江蘇徐州２２１４３１）
摘要：板書是語文教學中的重要組成部分，是課堂教學的「眼睛」。好的板書能突出教學重點，醒目直觀，對教師的授課起著畫
龍點睛的作用，同時對啟發學生的思維能力、發展智力因素與非智力因素，加深學生對課文的理解和提高記憶力都有重要的點化作用。板書設計沒有固定和統一的模式，但總體要求是：目標明確，圍繞教學目標、要求設計；重點、難點突出，緊扣課文要點、難點設計；條理清晰，體現文章內在聯絡；文句簡潔，精選關鍵詞句；書寫工整，力求美觀新穎。
如果達到了上述要求，板書設計也就上公升到了「藝術」的層次。板書設計沒有固定的格式，它因課文而異，即使是同一篇課文，也可以設計出不同形式的板書。筆者根據自己的教學實踐，蒐集借鑑、整理加工而設計了幾種常見的板書形式並略作**，以賜教於專家、同仁。
關鍵詞：初中語文；語文教學；板書設計
中圖分類號：ｇ６３３
文獻標識碼：ａ一、
邏輯知識式
＜看雲識天氣》
雲的光彩
特徵天氣
暈呈—一圈光「日暈三更雨，月暈午時風」，
裡紅外紫（大）一一一」
絲目月周圍，彩色光華環變大趨向晴，華環變小
』環，裡紫外紅（小）轉陰雨虹太陽對面，彩色圓弧「東虹轟隆，西虹雨」霞
太陽對面，紅色雲彩「朝霞不出門，晚霞行千里
這是人教版七上＜看雲識天氣》一課的板書設計。這種板書形式不僅揭示了暈、華、虹、霞的特徵以及它們同天氣變化的內在聯絡，而且很好地顯示了雲的光彩、特徵及與天氣的關係，能使學生清晰地把握住本文的內部邏輯結構和知識之間的聯絡。這種板書設計如果能夠配以多**展示暈、華、虹、霞的**，效果將
更佳。二、對比式
＜故鄉》
少年：活潑剛縫、大智大勇、懂得生產、生活知識（小英雄）
．閏ｊｌ（
稱。我」為「迅哥兒」）
ｌ土ｉ中年：面黃肌瘦、多子饑荒、生活悲苦
（「木偶人』』）
變ｌ（稱「我」為「老爺」）
，青年：擦脂抹粉，年輕貌美
（「豆腐西施」）楊ｌｉ
二？ｌ嫂ｉ』
ｌ中年：凸骨薄唇，自私刻薄
（「圓規』』）
這是人教版九上＜故鄉》一課的板書設計。這個板書設計通過對比，反映出辛亥革命前後農村破產，農民痛苦生活的現實；揭示了由於受封建社會傳統觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜。這個板書設計通過對比準確地
揭示了本文的主旨，起到了畫龍點睛的作用。
三、總分式
《蘇州園林》
，布局③
總說（「完美的圖畫」）
分說大處講究｛．②
『③—⑨
ｌ層次⑥
，每個角落⑦
細部注意｛門窗圖案⑧
【色彩⑨
這是人教版八上＜蘇州園林》的板書設計。這種板書形式比較適宜於說明文，像人教版八年級上冊第三單元中的《中國石拱
文章編號一
橋》＜橋之美》＜故宮博物院》＜說「屏」》等課文都可以這樣設計板
書。這種板書形式能夠使說明的內容有條不紊、層次井然地呈現給讀者。由本課的「總分式」還可以推導出「分總式」、「總分總式」等形式。
四、**式
＜藤野先生》
典型事例
思想品質１添改講義工作認真負責２糾正解剖圖
對學生嚴格要求
３關心解剖實習
熱情誠懇
４了解求實精神
這是人教版八下＜藤野先生》一課的板書設計。這種**式的板書設計很常見，設計起來也比較容易，平時我們老師很喜歡使用這種方式。這種設計形式最適宜於**或記敘文等文體的課文，它能夠讓學生對課文的情節結構、思想內容一目了然。
五、順承式《變色龍》
狗的主人一（說是將軍）（說不定是將軍）
（證實是將軍）
變涪瓠球學露語文教育
也談板書設計在小學語文教學中的重要作用
四 增強學生記憶 板書的乙個重要目的是幫助學生理解學習教學內容，記住教學內容。板書本身具有的直觀性 概括性 條理性 啟發性等特點為學生記憶提供了十分有利的條件。我們常常發現這種情況，一篇並不算短的課文，在教師分析後，學生看看板書，讀讀課文很快就能背誦下來。五 發展學生思維 全國小學語文研究會會長崔巒...
小學語文作文教學談
摘要 教師要引導學生從生活中來，到生活中去。讓學生自己看，自己聽，自己想，聽得多了，看得多了，想法自然也就豐富了，作文的素材也就多了起來。作為一名語文教師，應該怎樣培養學生的寫作興趣，引導學生緊扣寫作話題，讓他們喜歡說什麼就寫什麼，為學生營造乙個自由的寫作天地，讓他們對作文不再 談虎色變 是每一名語...
情感化語文教學談
作者 班小玲 語文教學與研究 綜合天地 2008年第05期蘇霍姆林斯基指出，如果教師不想方設法使學生產生情緒激昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識是行不通的，因為不動情感的腦力勞動會帶來疲倦。要使我們鍾情於教，學生容情於學，我們的教學必須為情感的碰撞提供足夠的能量。如何誘發學生在教學中的情感，是教...