《滑輪》一課的教學反思

義縣農村實驗學校楊學武

課間十分鐘，在走廊裡和一些學生交流，他們都說：「《滑輪》這節課感覺過的很快，一眨眼就下課了。」聽了他們的心裡話，我很欣慰。

作為乙個老師，學生能感覺你的課時間過的快，能感到你的課有意思，應該是一件高興的事。因為這正說明了你的課很成功，他們才會接受。

我感到這節課的內容很緊湊，也很清晰，首先讓學生們觀察身邊**有滑輪，學生們會想到旗桿上有，吊車上也有，作為農村的孩子，火炕對他們並不陌生，炕沿他們也知道，一般家裡燈的開關還是拉線開關，為了家裡人都能控制電燈，就在炕沿的一角安裝了乙個滑輪，這樣炕頭和炕梢的人就都能控制電燈了。

農村的老師給農村的學生講這個，他們一聽就懂，而且就發生在身邊，很生動，很形象。講他們身邊的事，他們就會感到很有意思。

在講定滑輪改變動力的方向時，我是這樣講的：「定滑輪雖然不省力，但可以改變動力的方向，例如，每週一的公升旗儀式時如果沒有旗桿頂端的動滑輪，那麼對公升旗手的身體素質要求就要高了很多，他得怎麼公升旗呢？」同學們哈哈大笑，並且回答：

「爬上去！」就這麼乙個例子，學生們不但記住了定滑輪雖然不省力，但可以改變動力的方向這個知識點，而且印象非常深刻。