魏天發《最後一課》是都德的著名短篇**，由於其主題表現的深刻與藝術手法的生動，被許多國家選進課本，作為中小學生接受愛國主義教育，了解法國文學的教材。無論是老教材還是新教材，這篇文章都被選入初中課文。這篇課文教了無數遍，但是每次教完後都有很多遺憾。
1.匯入課文。
2.簡介課文的寫作背景。
3.學習生字。
4.理請文章結構，並概括大意。
5.找出文中環境描寫的語句，並說說有什麼作用。
6.找出小弗郎士心理變化的語句，並說說分別表現了他怎樣的思想感情。
7.找出描寫韓麥爾先生外貌、語言、行動的語句，並說說他是乙個怎樣的人。
8.是什麼使小弗郎士和韓麥爾先生發生了這樣的變化。
9.理解「亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙」這句話的含義。
10.閱讀訓練，閱讀最後一部分，回答四個問題。（問題略）
以上10個環節，從語言到句子，從環境描寫到人物描寫，一步一步規規矩矩，涵蓋了課文的方方面面，所有的內容和問題都是教參中現成的，沒有自己的思維和創新。考慮了很多教材教法，但惟獨沒有考慮學生的思維特點，思考需要時間，我把一節課的時間排滿了，學生還怎麼思考呢？為了保持一節課的完整性，我採用了灌和塞的方式，本來很有趣簡單的一篇短篇**在我的灌和塞下變的毫無生趣，學生聽的雲裡霧裡，一片茫然，我敢肯定，下課後學生的腦子裡已經什麼也沒有了。
今天在新課程理念的啟發和引導下，再接觸這篇課文。我用新課程的理念來審視和思考這篇課文：第一，要給學生足夠的思考時間；第二，要充分發揮學生的主體地位。
我把課文翻來覆去的讀了好多遍，祖國、語言、小弗郎士、韓麥爾先生這幾個詞語在我的腦中越來越清晰，最後變成了這幾個問題：
1.你覺得什麼是祖國？你知道哪些轟轟烈烈的愛國行為？除了這些轟轟烈烈的愛國行動之外，你認為在生活中還有哪些具體的行為也是熱愛祖國的表現？
2.誦讀課文後，完成以下句式：我聽到……，我感受到……，我想到……
3.結合課文內容，說說你眼中的小弗郎士，你能從他身上看到自己的影子嗎 ？你認為自己能從他的經歷中學到什麼（吸取到什麼教訓）？
4.在最後一堂課的課前，課中，課後，小弗郎士對侵略者、學習和老師等的態度有什麼變化？是什麼使他發生了這樣的變化？
5.作者為什麼要選擇小弗郎士這樣乙個貪玩的孩子來表現文章的主題？
6.抓住文中的細節描寫，說說韓麥爾先生是個怎樣的人？
7.認識珍惜時間，學好祖國語言的重要性。
8.課外作業是以韓麥爾先生為第一人稱改寫課文從上課到下課的內容。
9.本課延伸出來的綜合實踐活動：你怎麼看待現在鋪天蓋地的日本動漫？你覺的我們應該如何對待外來文化？請通過上網查詢資料和社會調查來闡述自己的觀點。
這幾個問題，留給學生足夠的時間，讓他們思考，學生的時間充足了，理解問題的能力提高了，課堂效果就自然好了。
最後一課教學反思
很快，一節課過去了，但回顧這一節課的收穫如下 1.本節課我充分尊重了學生學習的主動性，爭取讓更多的學生發言，讓每個學生都能有所收穫。有所提高。體現了新課改中要求教師改變教學方式，由傳統的教變成學生自主的學。2.從教學內容上，本堂課，我重點放在分析韓麥爾先生的人物形象上，並通過閱讀文字，從文字中獲取資...
課外閱讀最後一課教學反思
最後一課 這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢裡被 的鈴聲驚醒。得知日本兵依照著預定的計畫，開始從虹口或郊外開進租界。被認為孤島的最後一塊彈丸地，終於也淪陷於敵手。我匆匆跑到學校，校長和許多重要的負責人都已經到了。立刻舉行了一次簡短而悲壯的會議，立即決議了 看到乙個日本兵或一面日本旗經過校門時，立...
最後一課教後反思
那麼，不言而喻，繼續維護這一成果的最重要的手段就是語文教學。教完了法國作家都德的 最後一課 我再一次感受到語文教學的重要性。改變乙個國家和民族的最徹底的手段是改變其語言 同理，保持乙個國家和民族文化的最持久的手段就是保持其語言。乙個民族縱然失掉國土，還可能有朝一日捲土重來，但是當乙個別民族失去了自己...