說課的內容是人教版語文教材七年級下冊第二單元的《最後一課》。下面我將從七個方面進行說課。
一、 教材分析
對於教材的分析做到三個「立足」：立足於課程標準，立足於單元知識，立足於知識整合。
1. 立足於課程標準：理清思路，理解主要內容；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
2. 立足於單元知識：內容（家國情懷）；方法（評點法）。
3. 立足於知識整合：個性閱讀。
二、學情分析
1.已有知識經驗：學生通過前面的學習初步具備了閱讀**的基本能力和方法，掌握的分析人物形象的基本方法。
2. 作為這一群２1世紀00後出生的孩子，一方面他們在學校和社會氛圍中接受過愛國主義教育，另一方面他們祖國被侵占的痛苦歲月，內心的民族責任感和學好母語的使命感不夠強烈。因此從內心呼喚起他們的愛國主義精神，讓他們對民族、對語言產生自豪感、責任感和使命感是本課的關鍵。
三、教學模式
遵循語文學科的特點，確定了「先學後教，當堂鞏固」的語文教學模式，形成情境匯入、檢查預習、整體感知、合作**、課堂總結、積累拓展六環節的語文閱讀課教學程式。
四、教學設計
結合這一課的特點和和學生的具體學情，本堂課的教學設計將扣往作品「一點兩線」（「最後一課」的愛國激情和兩個人物的思想發展線），開課便切入到乙個主要人物身上，力求以一線串珠，成功拎起了一連串的教學內容，所以我預設了以下幾個教學環節：
（一）情境匯入（計畫用時1分鐘）
以教師導語匯入。
設計意圖：營造學習氛圍，使課堂教學氛圍與課文的內容和諧統一，引導學生走向文字，激起閱讀的需要和興趣，讓學生盡快進入學習的狀態，為後面的學習做好心理和情緒上的準備。
（二）檢查預習（計畫用時7分鐘）
1字詞（課件展示）
字音：哽賺踱捂懲罰祈禱詫異宛轉郝叟懊悔鑰匙
詞語解釋：「詫異」「懊悔」「祈禱」等詞。
2簡介作者（課件展示）
3 簡介背景（課件展示）
4 **知識（課件展示）
設計意圖：遵循「先學後教」的原則，採用先情者教學策略。
（三）整體感知（對話文字）（計畫用時7分鐘）
速讀課文後，了解故事的主要內容，劃分情節結構。
設計意圖：理解主要內容，明確**三要素。
（四）合作**（計畫用時20分鐘）
這一環節是本節課的重點，針對本節的教學重點設計，運用評點法分析小弗朗士這一形象。
設計意圖：指導學生掌握分析人物的主要方法，突破教學重點。
（五）課堂總結（計畫用時3分鐘
總結運用評點法的注意要點。
設計意圖：1重視學生的學習過程。學生是閱讀的主體，評點的過程就是學生實踐的過程，是學生以自己已有的知識、經驗為基礎，對知識客體進行選擇、分析和創造，從而主動建構新知識的過程。
2 重視指導學生學習的方法。通過評點，讓學生學會篩選資訊和評論的能力，培養學生的語文實踐能力。
（六）積累拓展（計畫用時7分鐘）
1 **以第一人稱來敘述故事，有什麼表達效果？
2 你認為自己是乙個怎樣的人？（50字左右）
設計意圖：側重於基礎，當堂鞏固。提公升水平，培養實踐能力。
五、板書設計
最後一課
都德 情節：上學路上最後一課宣布放學
課前課中
貪玩愛不愛學習熱愛法語國
小弗郎士經常遲到理解敬愛老師激
不懂事熱愛祖國情
能管住自己
方法：行為、心理、細節描寫
設計意圖：突出了本節課的重、難點，便於學生對本節課知識的整體建構。
六、課堂評價
1.評價內容知識——了解內容，理解人物，體驗主題。
技能——掌握分析人物的方法。
情感——具有強烈的愛國情感和責任感、使命感。
2.評價原則小組競爭
3.評價方式自評、互評相結合，軟性、硬性相結合。
七、資源開發
多**資源
精心製作課件，為上課做好充足準備。
最後一課複習課
徐州市西苑中學 適學課堂 教案 課題執教人 班級時間 教學目標 重點 複習 難點 複習 教具 教學過程 做試卷 評講試卷 把握知識點 最後一課 一 平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就在街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵背書啦 還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，靜一點，靜...
6最後一課
教學目標 知識與能力 1.了解 的時代背景。2.理清 情節發展的四個階段。3.理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。4.分析韓麥爾先生形象。5.分析環境描寫的作用。過程與方法 1.在邊讀邊議的過程中，分析人物的思想感情發展與變化，體會人物的內心活動進而理解人物的思想品質，個性特徵以及社會意義。2.啟...
最後一課教案
c 要素 人物 通過外貌 語言 動作 心理 神態 細節描寫來塑造人物 環境 社會環境 交待時代背景 自然環境 交待人物活動的時間 地點 景物 烘托氣氛，表現人物性格 感情。情節 序幕 開端 發展 高潮 結局 尾聲 4 檢查預習 1 給下列加點字注音，根據拼音寫漢字 踱 督學郝叟攤 懊悔 ch ng ...