亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關情
王榮生教授有這樣的觀點：教什麼永遠比怎麼教重要的的多。從主體性的角度來講，如果我們真正承認學生的主體地位，對於一堂課，我們應該注重的是「這堂課學的怎麼樣？
」。教什麼往往決定了怎麼教。我們目前的新課改就是強調學生學習的主體性地位，關鍵是怎麼樣才算落實了這種理念。
合宜的教學內容需要由文章體式來確定，恰當的教學環節應當從學生的閱讀起點展開，這是王榮生教授界定的課堂教學設計的核心內容。
那麼《合歡樹》從體式來看，是一篇散文，披文入情，理解文章蘊含的感情就是本文主要的學習內容。從學生的閱讀起點——他們的理解和困惑來展開文章，設定四個環節，主要是引導學生的活動，使他們深入細緻的研讀文字，從「文」中體驗「情」，步步深入，「經由思抵達詩」，使學生的體驗和感受得到提公升，並使這種體驗和感受在課堂實踐中讓學生自己抒發出來。同時我對這堂課的設計還遵從了周慧娟老師對閱讀教學課堂的指導思想：
在乙個方面深挖細嚼，尋求突破，而不能面面俱到，浮光掠影。當然，我還參閱了大量的課例和教學實錄，從中汲取了很多的啟發，本課的基本教學理念可以概括為：基於文字，經由方法，歸於情感，達成思想。
我首先設計如下導語，以情境感染學生：但丁說「世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚。」古往今來，關於母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《遊子吟》「慈母手中線，遊子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸」母親綿綿的愛化作了密密的針腳。
冰心在《繁星》中寫道「母親呵，天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢裡，我心中的風雨來了，我躲進母親的懷裡」可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因為發生的事情不一樣，讓我們一起走進《合歡樹》，走近史鐵生和他的母親。
先整體感知明確寫了母親，合歡樹和我。主題即母愛。在此基礎上以時間為序概括事件，並直奔主線：
母親，合歡樹和我的關係，也就是難點，題目內涵及象徵意義的理解。字裡行間品母愛主要是讀，而突破難點就不易了。
《合歡樹》這篇散文它打能動人，但問題也同時產生，越是感性的東西，越難以用理性的思維方式去詮釋、解讀和把握。其實母愛是不用教的，它只需要感受；感恩、珍惜也是不用教的，它只需要提醒，那麼我究竟要教什麼？但是我想既然已經決定了，改變不是應該有的積極的態度。
我不但要教，而且要游刃有餘地教。於是我就藉著《合歡樹》這件煽情的外衣，講述文學作品欣賞的方法和角度，時而拉近文字與學生的距離；時而拉遠文字與學生之間的距離。但無論如何都圍繞在「合歡樹」的周圍，回到了語文的本分上。
那麼怎麼把已經「氾濫」的情感來回到語文，我想還是要 「從文字出發」（基於文字）——找人物。文學即人學。不樹立優秀人物形象的作品不是好的作品；同樣不解讀人物形象的課堂也不是好的課堂。
從「完美不是真正的美」的角度，讓學生發現人物，發現史鐵生筆下的乙個真實的，偉大的母親。再由文學審美的技巧推出「合歡樹」的豐富意蘊，理解象徵意義（經由方法）。
並且在拓展延伸題型設計上，以開放性的題，激起學生的興趣，擴大課堂的容量。文學不是科學，它真正的精彩不在於一堂課結束後給出乙個既定的答案；而在於留給孩子們更多的回味與思考。於是我在課堂的結束時，**了滿文軍的《懂你》，再次以情感收尾，留有回味（歸於情感）。
課後作業以《閃光的母愛》同型別文章進一步鞏固深化所學（達成思想）。
主要特色與創新之處,本文是一篇意蘊深厚的敘事散文,它以深沉的筆觸,記錄了乙個母親對兒子所付出的艱辛,塑造了乙個感人至深的偉大的母親形象,表現了作者對母親深深的眷戀和思念,以愧疚的筆觸描寫作者在母親去世後才了解母親對他深深的愛和期望,表現了作者的愧疚和懊悔之情。所以,緊緊圍繞著這篇文章傳達出來的深沉的感情,想在感情上做足文章,以情感人,讓學生走進母親的和自己的內心世界,因此,課堂上充盈著暖暖的愛意和嗚咽之聲。在象徵意義理解上由淺入深，有例項通俗易懂。
當然課堂還是有諸多的遺憾，其中最主要的一點就是存在的問題與不足,朗誦有點少。文章中體現母親特性的片段內容應該再次引導學生齊讀，體會母愛的偉大之處。
還有一點，沒有來得及點到史鐵生樸實的寫作風格。文學作品在結構上尚巧，但在文風上卻要去「巧」。《紅樓夢》中有一句：
花至淡時始知豔，說得也就是這一點。而對於如今學生高考應試作文中不斷地模仿、追求、崇尚華麗的文風這一現象，也有一定地正面指導作用，課堂的「有效性」我想在這裡也是一種「從大處、從遠處」著眼的落實。
另外，我認為自己對新課程的理念貫徹的還不是十分透徹，看到學生回答問題不理想，就急於把自己的設計思路呈獻給學生，課堂的開放性沒有達到應有程度。在一定程度上限定了學生思維。
教學的遺憾同時也是一種及時生成的教學資源，我以此不斷地激勵自己走在這條教學的路上繼續探索。
《合歡樹》教學反思
本文是一篇意蘊深厚的敘事散文，它以深沉的筆觸，記錄了乙個母親對兒子所付出的艱辛，塑造了乙個感人至深的偉大的母親形象，表現了作者對母親深深的眷戀和思念。基於對文章的這種認識，我對 合歡樹 做了如下的設計，先用感人的匯入語為學生創設情境，將深沉感人的母愛作為課堂教學的起點。了解作家史鐵生的生平，感受母親...
《位置》一課的教學反思
李靜要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想 基本概念 每句話 每幅圖 每個符號都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能教好。根據教材與學生的年齡特徵，認真擬訂好教學計畫。根據每節內容，認真確定好教學目標。此外，還要了解學生原有的...
《滑輪》一課的教學反思
義縣農村實驗學校楊學武 課間十分鐘，在走廊裡和一些學生交流，他們都說 滑輪 這節課感覺過的很快，一眨眼就下課了。聽了他們的心裡話，我很欣慰。作為乙個老師，學生能感覺你的課時間過的快，能感到你的課有意思，應該是一件高興的事。因為這正說明了你的課很成功，他們才會接受。我感到這節課的內容很緊湊，也很清晰，...