《我的伯父魯迅先生》是一篇精讀課文，作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事：「深受愛戴」、「談水滸」、「談碰壁」、「救車伕」、「關心女傭」，告訴我們魯迅是一介為別人想得多、為自己想得少的人，表達了作者對伯父深切的敬愛和懷念之情。
教學中，我抓住人物語言神態方面，比如談《水滸傳》的部分，就抓住「哈哈，還是我的記性好。」這句話理解，在講談「碰壁」的部分，抓住伯父的兩次笑，體會魯迅先生面對國民黨反動派的**，從不懼怕的頑強鬥爭精神與樂觀主義，再結合課後的補充材料蕭紅《回憶魯迅先生》，認識魯迅的笑。如：
在教學「笑談『碰壁』」這一段時，我先讓學生自由讀課文，想想有什麼問題，先同桌商量一下，解決不了的，再前後四人小組討論，仍然解決不了的提出來大家討論。這樣培養了學生的閱讀能力。 「四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？
」理解這個句子是很困難的，因為魯迅生活的年代離學生的生活很遠，學生根本無法體會句子中的含義，這時就需要教師恰當的引導，啟發和點撥。這裡我及時地向學生介紹魯迅面對白色恐怖堅持鬥爭的資料，讓學生了解魯迅說這句話的社會背景，以啟發學生的思維，開拓思路，使學生能夠更準確地理解句子的含義，感受魯迅敢於同反動勢力作鬥爭的品格。如 「救助車伕」這乙個小故事，從魯迅的那幾個動作入手，讓學生說出了哪個動作深深地印在你的腦海中。
然後再讓同學們想象，通過想象讓畫面動起來。
每講完乙個部分，就結合課後的巴金的《永遠不能忘記的事情》中相關的文段，朗讀體會，加深理解。如在講完談《水滸傳》的部分，就補充告訴學生魯迅先生一生十分關心青少年，在百忙中為兒童翻譯了《表》、《小約翰》，他時刻想著「幫幫孩子、救救孩子」把愛給予了每乙個需要關愛的孩子，並齊讀補充材料的第三段——寫一群小學生悼念魯迅先生。通過讀，學生的體會就深刻多了。
《我的伯父魯迅先生》教學反思
驛城區胡廟小學李燕 今天我執教 我的伯父魯迅先生 這篇課文，我上的是第二課時。這節課，我把教學重點定位，通過理解文中重點詞語，促進理解含義深刻句子，進一步深入理解課文內容，使學生知道魯迅的幽默 樂觀和關心大眾疾苦的品質。為了幫助學生更好的理解魯迅先生的性格特點和高尚的品質，因為這個單元主題是 走進魯...
《我的伯父魯迅先生》教學反思
這次有幸得到崗趙小學語文組教師的指導，使我上了 我的伯父魯迅先生 一課收穫良多。聽了他們中肯而精闢的評課意見，靜心反思自身教學過程，總結本課教學得與失如下。本次教學比較成功的地方有兩處 一是調動各種課堂資源創設課文情境，激發學生感情，感受魯迅先生的偉大人格。我的伯父魯迅先生 是堪稱紀念魯迅先生文章的...
我的伯父魯迅先生教學反思
章海玲 2009年10月28日 教學 我的伯父魯迅先生 一文時，我採取反饋互動的備課思路，採用分組合作學習的形式，擴大學生的參與面，提高學生的課堂活動密度，充分發揮學生的主體作用，使合作學習高頻率地在課內互動，使不同層次的學生思維在合作中碰撞，在互補互促中共同提高。我將本課的教學設計為以下兩個部分 ...