實施開放的語文教學，訓練學生的發散思維
義馬市二中付金強
新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用，而學生則處於教學的主體地位。教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學，優化教學效果就顯得尤為重要。「教學藝術的本質不在於傳授的本領，而在於激勵、呼喚、鼓舞 」 ，營造乙個開放的課堂，無疑為點燃孩子們智慧型的火花提供了乙個滋長、發育的溫床。
新課程呼喚開放性的課堂。開放的課堂應該是乙個充滿生命力的課堂；乙個充滿希望與信任的課堂；乙個充滿人文關懷的課堂；更是乙個時刻能閃爍智慧型火花的課堂。經過多年的大膽嘗試和摸索，我總結出開放式教學的三個基本環節，即：
課前開放──觀察、蒐集；課中開放──互動、交流；課後開放──活動、創新。
一、課前開放──觀察、蒐集
《有的人》這篇課文是2023年為紀念魯迅逝世13周年而寫的，因此副標題是「紀念魯迅有感」。但是這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的「有的人」的對比，批判了那些騎在人民頭上的統治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。課前我引導學生通過各種方式廣泛地蒐集資料，蒐集有關魯迅和臧克家的作品及相關知識，記憶與魯迅有關的名言名句。
隨著資訊科技的發展，通過網路能更快捷、更有效地查閱到與課文相關的資料，因此，我還引導學生學習運用搜尋引擎上網蒐集所要查詢的資料，學生自主地查閱到的資訊更有價值，能使他們從小養成蒐集語文資料、自主研究性學習的習慣，這種習慣會使他們終生受益。
二、課中開放──互動、交流
教學之前我有些疑慮，如何讓學生領悟到課文的深刻內涵，感情受到觸動。最後我決定通過對比朗讀去讓學生感受兩種完全不同的人的行為以及他們的不同的結果，從而進一步去感受魯迅先生的愛憎和人生理想。最後引導孩子們聯絡實際說說什麼樣的人才是為人民的人，對於小學生來說該如何去做。
教學中，簡單的教學程式很快幫學生突破了難點，他們懂得了為了人民的人將永生，與人民為敵必然滅亡。他們進行了對比朗讀，注重了朗讀技巧。同時，教師設計必要的思考題引導學生深入刨析詩歌內涵，學生真正做到了自主學習、互動**，加深了對詩歌的理解。
三、課後開放──活動、創新
及時引導學生把課內學到的知識運用於語文實踐活動中，是本節課的重要一項活動。在學生對詩歌內容有了一定的理解基礎上，我及時設計**反思問題：做為二十一世紀的中學生，我們應該怎樣做？
同時，還設計拓展閱讀練習，課後寫作練習，進一步激發學生思維。同學們思維敏捷，發言積極，非常踴躍，取得了很好的效果。開放的教學與創新活動把課堂與生活連線在一起，打破了課堂校園的圍牆，給學生提供了良好的自主發展空間。
教學上的這一大膽嘗試使我和學生受益匪淺，但我同時也體會到要拓展語文學習空間，進行開放式教學還必須注意以下幾點：
１、要在堅持注重教學內容的整合的基礎上，緊緊圍繞單元主題來進行開放式教學。
２、要拓展語文學習空間，必須引導學生學會多渠道蒐集資料。
３、要引導學生養成在生活中留心觀察，主動積累語言、運用語言的習慣。
４、開放式教學要注意學科間溝通，幫助學生獲得綜合性的知識和能力。
５、要注意基礎與拓展的關係。在進行拓展之前，要完成好基礎知識的學習。
《新課程》前言中有這樣一句話：課堂教學不僅僅是「 訴說 」，講述乙個昨天的故事，也是「 發現 」，發現學生可貴的品質，獨特的智慧型和豐富的潛能，更是「 喚醒 」，喚醒學生沉睡著的主體意識、巨大的情感潛能和智慧型潛能 。讓我們攜起手來，給孩子們乙個開放的課堂，共同點燃他們智慧型的火花！
也讓我們的語文課堂更精彩。
教學反思參考3 有的人
有的人活著 他已經死了 有的人死了 他還活著。這是大家熟知的詩歌 有的人 開頭一節，詩歌是詩人臧克家為紀念魯迅先生逝世13周年而作。詩歌語言樸素，感情深沉，蘊涵著豐富的人生哲理，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，並號召人們做真正的有價值的人。這對學生樹立正確人生觀有著深刻的教育意義。教學之...
《有的人》教學設計
一 輕叩魯迅，引入課題 師導 1949年10月19日，魯迅逝世13周年，全國各地第一次公開 隆重地紀念魯迅，著名詩人臧克家參加了首都的紀念活動，他深切追憶魯迅為了人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，寫下了 有的人 這首短詩。生 讀題 二 讀準詩歌，理順思路 師 下面請同學們一起走進詩歌 自由的誦讀。師 哪...
《有的人》教學設計
第20課 有的人 教學設計 河東實驗小學校劉小莉 目標設定 作為一篇略讀課文，要做到 有所為，有所不為 重點在於啟發學生自主學習 自主感悟，在學生理解難點的關鍵節點上給予能夠必要的幫助，如提供一些文字，補充一些背景知識，而不可牽著學生亦步亦趨 面面俱到。這並不是一件容易的事。一 教學目標 1 有感情...