大峪小學田慧玲
《有的人》是現代著名詩人臧克家於2023年新中國成立後，為紀念魯迅逝世13周年而寫的，對於我個人而言，非常喜歡這首詩，懷著激動的心情聆聽***的這節課，再一次感受了魯迅先生偉大的人格魅力。我覺得這節課中好的做法有以下幾點：
一、溫故知新，匯入本課。***引導學生溫習已學的有關魯迅的文章，如《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《一面》等文章，匯出魯迅先生偉大的精神，附帶介紹這首詩歌的寫作緣由，自然匯入本課。
二、適時補充與魯迅有關的材料。詩歌中個別句子都與魯迅的作品有關，***了解六年級學生的學情，適當補充相關資料，加深學生對詩句的理解和體會。如：
讀到「有的人/俯下身子給人民當牛馬」時，張老師和學生一起吟誦《自嘲》中詩句；讀到「有的人/情願作野草等著地下的火燒」，張老師引入魯迅散文詩《野草》中的詩句，「我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下執行，奔突；熔岩一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，於是並且無可朽腐……」
三、文字切入角度有重點。***根據教學目標選擇切入角度，引向本課**的重點：⑴兩個「死」，兩個「活」⑵「有的人」到底是哪些人？
切入點既涵蓋了文章主旨，又起到以點帶面的作用，學生深切體會到為人民無私奉獻的人雖死猶生，欺壓人民的人遺臭萬年這一深刻的人生哲理，幫助學生樹立了正確的人生觀。
四、讀中品味。
⑴這是一篇訓練朗讀的好材料，課堂上***採用了自由讀、齊讀、精讀等不同的朗讀形式。特別是在指導學生讀「呵，我多偉大」這句詩的時候，***從「呵」這個字的不同讀音入手，讓學生分別體會這個字在讀陰平、陽平、上聲、去聲時所傳達出的不同的感情，學生自然地體會出此句詩應讀出炫耀和自我吹噓的語氣。這種指導學生朗讀的方法確實值得我好好學習。
⑵對比朗讀。對比是這首詩的主要寫法，詩的每一小節都用對比寫，每一節都是先反後正，這樣，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。***在朗讀指導中採取了兩次對比朗讀訓練，如：
每一小節前後兩句話對比讀；還有相互照應的2、3、4小節和5、6、7小節的對比讀。通過對比朗讀，既能幫助學生體會詩歌的內蘊，也能在潛移默化中學習對比的表達手法。這樣以讀代教，讓學生在讀中品味，讀中感悟，取得了較好的效果。
《有的人》教學反思
實施開放的語文教學，訓練學生的發散思維 義馬市二中付金強 新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用，而學生則處於教學的主體地位。教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學，優化教學效果就顯得尤為重要。教學藝術的本質不在於傳授的本領，而在於激勵 呼喚 鼓舞 營造乙個開放的課堂，無疑為點燃孩子們智慧型的火花...
《有的人》說課稿
洪樂小學徐洪偉 一 教材分析 有的人 是較為重要的乙個詩歌篇目。詩，是最精妙的語言藝術，用最少的字詞，最簡練的結構，最優美的音韻來表達詩人的思想感情，有無言之美，無盡之意，因此被譽為是 藝術中的藝術，文學中的文學 詩中營造的意象與意境，能使人心靈沉浸乃至陶醉。因此詩歌教學絕不能用諸如時代背景 詞語解...
《有的人》教案
義務教育課程標準實驗教科書 六年級上冊語文 有的人 教學設計 學習目標 1 理解詩歌深刻的內涵，了解詩歌中對比手法的運用。2 學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的人生觀。3 指導學生有感情地朗誦這首詩。課前準備 多 課件 教學過程 一 激情匯入，揭示課題 1 初步了解魯迅。2 了解寫作背景及作者簡...