三甲小學羅德琴
課堂教學是落實素質教育的主渠道，優化課堂教學結構，提高課堂教學質量，使課堂教學由大班額是教學實施的一大難題，加之新課程的推行，為課堂教學增加了許多困難,面對這些困難，我們還得想方設法提高教學質量。
一、教師加強學習，轉變觀念，是搞好大班額語文教學工作的基礎。
面對大班額，面對參差不齊的學生，面對渴求知識的孩子們，作為老師要學新課程全新的理念：領悟自主、合作、**性學習方式的內涵；豐富自己的學識，積澱自己的文化底蘊，成為學生心目中的名師
二、發揮小組合作的功能，讓每個學生都參與到教學活動中來。
在班級授課的情況下，要想照顧學生的個別差異，實現有效教學，首先要讓每乙個學生都參與到教學活動中來。在課堂上，總有一些學生並不在聽講，也不思考，他們只是坐在教室裡，坐夠四十分鐘。對於這些學生來說，上課幾乎是浪費時間。
他們既沒有從事學習活動，也沒得到相應的發展。為了使每個學生真正參與到教學活動中來，最好的方式就是實現小組合作學習。在課堂上有效地發揮學生的參與意識，在小組發言前，學生先在小組內發言、交流。
在有限的時間內讓每位學生都有表達自己意見的機會，通過這種交流還可以培養學生的表達能力、傾聽意識——對別人的意見發表自己的看法，先要聽懂別人的意思。如果能在這種平等、和諧的氣氛下開展交流，長期堅持下去對學生思維的發展、能力的發展會起到積極的促進作用。這樣做才可以保證課堂的交流是有效的。
要很好地實施小組合作學習，要注意的問題是小組合作學習形式化。這反映在幾個方面，一是教師對教學的設計，不以教師講授為主，要求教師改變原有的教學設計思想，從教師獨佔課堂的固定思維中跳出來，充分信任學生，放手讓學生自主、合作學習。
三、爭取家長的大力支援，營造和諧的家、校教育氛圍，是搞好大班額教學工作的外部動力。
面對大班額，作為教師，一定要很好地挖掘家長的潛力，爭取家長的支援。
首先，要利用好每期一次的家長會。在家長會上，把自己的教學理念、教學設想、本冊的教學重點等陳述清楚，讓家長明白；同時，還應該把學生在校的種種表現，歸類整理，讓家長清楚自己的孩子所屬型別，找準自己孩子的優勢與不足，便於家長在管教自己的孩子有明顯的針對性。
其次，要爭取家長配合，做些必要的輔助工作。
四、建立科學、合理的班級教學管理體系，是搞好大班額語文教學工作的制度保障。
第一、根據學生情況，確定不同層次的教學目標（即分層教學）。在推進我們的教學內容時，教師有意識地把各個層次的知識點滲透到相應的同學身上，以便掌握其內容。課堂上，將一些難度較大的問題，請比較優秀的學生回答，然後再讓差生複述要點，督促其掌握知識；遇到簡單問題，讓差生回答，讓他樹立起自信心，培養起學習積極性；在布置作業時，也採用分類布置的辦法，讓優生吃得飽，讓差生消化得了；同時，利用課外時間對差生輔導時，一定要讓他們把基礎的東西學懂、弄通。
在確定各層次目標時，要採用「跳一跳，摘桃子」的原則，以利學生求知慾望的保持，學習興趣的長期存在。
第二、編排學生座位時，採用「好」與「差」相搭配的原則。這樣的編排方式，便於形成「你幫我扶」的良好班風。可以設立三至五人為一小組，由組長幫助小組內差生，協助老師檢查、督促完成各種學習任務，促使其不斷進步。
以此形成結對幫扶關係。
第三、建立「幫扶成效」考核獎勵機制。這種機制，主要是用來提高幫扶雙方的興趣，讓他們保持一顆強烈的好勝心和永久的責任心。對於幫扶效果好的同學，教師除了精神上的鼓勵外，還適當給予物質獎勵（獎幾個本子、一支鋼筆、一本適合的讀物等）。
這樣，既培養了幫扶者的能力，又檢驗了幫扶者掌握知識的情況，還為教師擠出更多時間，鑽研教材、研究更具活力的班級管理辦法。如此一來，形成了教師輕鬆「教」，學生樂意「學」的氛圍。
總之，在大班級裡，要提高教學質量，教師必須對教學目的準確把握，對教學方法明確優化，掌握好尖子生、中間生、後進生和學困生的心理狀態，對他們的學習方法分層引導，培養自我觀察、自我監控、自我評價的能力，培養學生對教師和自己的信心，相信「一分耕耘，一分收穫」。
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