教學要求：
1、理解課文內容，了解魯迅先生為別人想得多，為自己想的少的高貴品質。
2、練習概括課文中心思想。
3、學習本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會含義深刻的句子的意思，理解段與段之間內容上的聯絡，練習概括中心思想。
教學難點：體會伯父說的含義深刻的話語。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題：
1、板書課題：我的伯父魯迅先生。
匯入：同學們，上節課我們學習了少年閏土，我們了解到作者魯迅是乙個大文豪，他是我國偉大的文學家、思想家和革命家，寫過很多優秀的作品。你們還想更深一步了解魯迅先生是乙個怎樣的人嗎？
這節課，我們一起來學習18課我的伯父魯迅先生。下面請同學們翻開書本第81頁，大聲地自由朗讀課文。
二、初讀課文。
1.提出要求：自讀課文，注意讀通課文，讀準字音，不認識的字可借助字典弄清楚。
2.同桌互相糾正讀音，討論每段的內容。
注意分析易讀錯或寫錯的字如：「嗽」（中間是「束」，不是「束」，右邊是「欠」不能寫成「攵」）
ppt展示生字詞全班一起拼讀、再**車讀、男女生讀、學生帶讀
三、分組逐段閱讀課文，講講每段的段意，並加小標題
1.說說課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎麼知道的？
2.同桌討論。總結歸納段意：
「深切的懷念」第一段：魯迅先生逝世後，人們沉痛地悼念他。
「談論《水滸傳》」第二段：魯迅先生教育「我」認真讀書。
「笑談「碰壁」」第三段：魯迅先生以「碰壁」為比喻抨擊舊社會。
「救助車伕」第四段：魯迅先生熱情救護和幫助車伕。
「關心女傭」第五段：魯迅先生關心女傭阿三。
3． 剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意，你能用更簡潔的語言給每個段加個小標題嗎？下面，請同學可以參考老師給出的提示，用這兩種方法來試試加小標題。
教師指導學生加小標題。教師講解擬小標題的方法有兩種：一是根據段意概括小標題：二是摘出最能表達主要內容的語句作小標題。
4．好了，同學們，那你們能根據這些內容或者小標題來概括一下課文主要講了什麼內容嗎？
這篇課文就是通過回憶，記敘了伯父魯迅先生給「我」留下深刻印象的幾件事。
師：伯父魯迅先生給作者留下了深刻的印象，那在她的印象中伯父魯迅先生是乙個怎樣的人呢？能從文中找到句子嗎？（這是全文的中心句）
伯父就是這樣的乙個人，他為自己想得少，為別人想得多，所以在他逝世的時候，很多人都來追悼他。下面請同學齊讀第一段，一起來感受一下魯迅先生逝世的情景。
四、細讀課文每一部分，深入了解重點詞句
1、讀第一段，思考並討論。
師：（1）在萬國殯儀館裡，作者看到的是怎樣的情景？（用原文回答）
（2）從**可以看出很多人呢？（用原文回答）
（3）圈出表示多的詞，從這些詞中你可以看出什麼？
（數不清、大大小小、堆滿、各色各樣，看出很多人來追悼魯迅，懷念和愛戴魯迅先生）所以…..
（4）那時候我有點詫異了，為什麼伯父得到那麼多人的愛戴了？這句是疑問句，有什麼作用？設定懸念，統領全文。
（5）對於魯迅的逝世，誰都悲痛萬分，作者也不另外，你從文中哪體會到作者的悲痛心情呢？
（6）師小結：之所以伯父魯迅先生有那麼多人的愛戴，這也是因為他為自己想得少，為他人想得多。所以啊，後面作者回憶寫的那幾件事，其實也就是魯迅先生深受愛戴的具體原因。
那麼，伯父是怎樣教育「我」的呢？請同學們接著看第二部分，有誰願意來朗讀第二部分的內容？
2、學習第二段，討論。
（1）、我是怎樣讀《水滸傳》，結果如何？「囫圇吞棗」什麼意思？伯父問的時候。「我」就張冠李戴亂說一氣。「張冠李戴」什麼意思？
聯絡上下文，說說「囫圇吞棗」和「張冠李戴」是什麼意思？這說明「我」讀書怎樣？
（「囫圇吞棗」的意思是：不加咀嚼，不辨滋味，把棗子整個吞下去。比喻讀書、學習不加分析、不求甚解。
張冠李戴」就是姓張的帽子給姓李的戴上。比喻認錯了物件，顛倒了事實。 從這裡可以看出「我」讀書不認真，不求甚解。）
（2）、伯父聽了「我」的回答，怎麼說？
「哈哈！還是我的記性好。」這句話的含義是什麼？
師：魯迅先生是乙個很愛笑的人，也曾笑得連煙都拿不住，常常是笑得咳嗽起來的。好了，同學們，這裡對人物進行了怎樣的描寫？
你從中體會了什麼？
（動作、神態、語言—魯迅先生慈愛寬厚、幽默）
（伯父批評的方法極其巧妙「哈哈，還是我的記性好。」這樣說既不傷害人的自尊心，又達到了教育的目的。因此「我讀什麼書都不再馬馬虎虎了。」）
（3）、「我」聽了伯父的話後，為什麼 「又羞愧，又悔恨，比挨打還難受」？
(伯父年紀這麼大學習還非常認真，對學過的知識記得牢，自己與伯父對比，學習太馬虎了，找到了自己的差距，同時也認識到伯父的話是對自己學習態度婉轉的批評，所以……)
師：伯父不僅僅是宛轉地批評了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這麼乙個大文學家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這也表明他為孩子們想得多。那麼你從這件事中，可以看出伯父魯迅先生是乙個怎樣的人嗎？
慈愛寬厚、幽默，對待學習認真嚴肅，關心下一代，愛護青少年。
第二課時
3、學習第三段「談碰壁」這個故事，思考並討論。
師：「碰壁」這雙引號有什麼作用啊？那真的是碰壁了嗎？
（1）魯迅是怎樣談「碰壁」的？把魯迅說的話找出來讀一讀。
（2）、在座的人為什麼哈哈大笑？
(作者天真無知，把伯父的話錯了，只是從表面上理解伯父的話，並不明白話裡含著的意思，所以引人發笑。）
（4）、那麼，魯迅說的「四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎」這句話到底是什麼意思呢？（體會「四周圍黑洞洞的」指的是舊社會的黑暗，「碰壁」指的是與反動勢力作鬥爭時受到的挫折與**。）
引導學生理解「四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？」
(「四周黑洞洞的」是說舊社會的黑暗；「容易碰壁」說明革命者隨時都會遭到**。魯迅先生在舊社會經常碰壁，說明受**。魯迅先生在舊社會經常碰壁，說明受**很深。
這個句子用反問和比喻的手法，既真實生活在反映了舊社會人民沒有絲毫的自由，革命者外外遭受**的社會現實，
你從這句話體會了什麼？
又表現了魯迅先生幽默的性格和勇於跟黑暗勢力進行鬥爭，不怕挫折的樂觀主義精神。)
（5）、補充資料，加深理解。
魯迅生活的時期，正是國民黨反動統治最黑暗的時期。魯迅先生用筆揭露國民黨反動派。反動派非常害怕魯迅的文章，不許各家報紙發表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他。
魯迅先後更換了100多個筆名，巧妙地堅持用筆進行戰鬥。許多關心魯迅的人都勸魯迅躲一躲，不要出門，魯迅仍堅持參加各種活動，而且有時出門不帶鑰匙，意思是隨時準備犧牲。
（6）、從談「碰壁」這件事中，你體會到什麼？（體會到魯迅不怕碰壁的頑強鬥爭精神和樂觀主義精神。）
（7）、練習有感情地朗讀第三段。先各自練習，再指名分角色朗讀。
4、學習第四段，討論：
師：魯迅先生為什麼深受愛戴呢？我們繼續往下看
(1)、這一段講的是件什麼事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車車伕。）
師：畫出描寫車伕傷勢嚴重的句子，讀一讀，並議一議，這麼冷的天，那位拉車的怎麼能光著腳拉著車在路上跑呢？
(「坐在地上呻吟，車子扔在一邊」、「兩隻手……」、「地上淌著一灘血」、「臉上現出難以忍受的痛苦」。車伕家裡窮，連一雙鞋都買不起。天氣那麼冷還在拉車，說明他要拼命掙錢養家餬口。
車伕的處境的舊社會勞動人民悲慘生活的乙個縮影)
師：魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車車伕的？把講這一內容的部分找出來讀一讀。（指名讀「爸爸跑到伯父家裡……把剩下的藥和繃帶也給了他」。）
師：這裡對人物進行了怎樣的描寫？（動作）找出一系列動作的詞。
你從中體會到了什麼？
(「扶上」、「蹲著」、「半跪著」、「夾出」、「洗」、「敷上」、「扎好」、「掏出」、「給」體會到了他對車伕的關切和同情)
師：在幫助受傷車伕以後，魯迅的心情怎樣？大家小聲把講魯迅心情的乙個自然段讀一讀，體會一下。
師：文中兩個「清清楚楚」起了什麼作用
（兩個「清清楚楚」強調了當時的情景給「我」印象之深）
師：這處對人物進行了怎樣的描寫？（神態，動作），你從中體會到了什麼？
（體會到魯迅對勞動人民的深厚感情和他憂國憂民的深刻思想。）救助了車伕，本是做了一件好事，但魯迅的臉上為什麼變得那麼嚴肅，而且深深地嘆了一口氣？這時候魯迅可能在想些什麼？
（臉變得嚴肅是因為想到車伕在那樣嚴寒的天氣裡還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的。他無法控制自己對舊社會憎惡的思想感情。「嘆一口氣」是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨。
)可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，想到救助一兩個車伕不能解決問題，只有推翻舊社會，才能使廣大勞動人民擺脫貧困和痛苦。）
1.6 有感情地齊讀第四段的最後乙個自然段。
5、學習第五段。
師：魯迅先生不僅關心普通勞苦人，就連他家的傭人也不例外。在魯迅去世後，周曄在女傭人那裡聽到一件事，請同學們讀阿三的話。
這裡運用了怎樣的手法？（對比）體會到了什麼？
師：「別人」指哪些人？ 在文中指的是哪些人？不僅是「我」，還有廣大勞動人民、廣大的少年兒童。所以伯父去世了，弔唁的人很多，有工人，有學生，各種各樣的人都有。
這也是為什麼有那麼多人愛戴魯迅先生的原因了。是什麼原因啊？
這一句話在文中起什麼作用？
(既是對開頭照應，又是全文中心句，點明中心作用)
總結：這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是乙個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。
《我的伯父魯迅先生》教學反思
驛城區胡廟小學李燕 今天我執教 我的伯父魯迅先生 這篇課文，我上的是第二課時。這節課，我把教學重點定位，通過理解文中重點詞語，促進理解含義深刻句子，進一步深入理解課文內容，使學生知道魯迅的幽默 樂觀和關心大眾疾苦的品質。為了幫助學生更好的理解魯迅先生的性格特點和高尚的品質，因為這個單元主題是 走進魯...
《我的伯父魯迅先生》教學反思
這次有幸得到崗趙小學語文組教師的指導，使我上了 我的伯父魯迅先生 一課收穫良多。聽了他們中肯而精闢的評課意見，靜心反思自身教學過程，總結本課教學得與失如下。本次教學比較成功的地方有兩處 一是調動各種課堂資源創設課文情境，激發學生感情，感受魯迅先生的偉大人格。我的伯父魯迅先生 是堪稱紀念魯迅先生文章的...
我的伯父魯迅先生教學反思
章海玲 2009年10月28日 教學 我的伯父魯迅先生 一文時，我採取反饋互動的備課思路，採用分組合作學習的形式，擴大學生的參與面，提高學生的課堂活動密度，充分發揮學生的主體作用，使合作學習高頻率地在課內互動，使不同層次的學生思維在合作中碰撞，在互補互促中共同提高。我將本課的教學設計為以下兩個部分 ...