熙春路逸夫小學毛愛群
培養小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、乾淨、容易認。寫好每一筆每一畫，掌握正確的坐姿和握筆姿勢是學好書法課的前提和基礎，也是必須要掌握的基本技能。所以在『豎的教學』書法課堂上，我首先就強調學生的書寫姿勢，因為書寫姿勢是決定你寫字是否方正的基礎和保障，孩子們在平時的讀書過程中就已經掌握了正確的坐姿，所以我們此時只要規範一下，對照口訣「頭正、身直、肩鬆、足安」糾正坐姿，然後，重點強調了握筆姿勢，因為孩子們以前沒有接觸過什麼樣的握筆姿勢是最規範的，所以他們一直在處於模糊狀態，以至於很多孩子的握筆姿勢都是錯誤的，一時間很難馬上改變，我採取了記口訣的方法，讓學生記住握筆方法：
「手離筆尖三厘公尺，拇指食指相對夾，中指首節墊在後，無名小指自然彎。」這樣學生就能通過口訣來時刻提醒自己五指的分工，自然也就不會犯以前握筆的錯誤了。
本堂課學生能很好的配合老師，認真的學寫不同的豎，基本上抓住了書寫要領，明白了應如何書寫。但具體寫時，問題不少：部分學生垂露豎、懸針豎落筆太重、太長，像拐杖；懸針豎收筆飄；垂露豎收筆不夠圓潤；範字在方格中的位置把握不好，不能寫在正確的位置上，或大、或小、或下、或上······短短的一節課讓孩子就能寫好「豎」，確實不太可能，為了不打擊學生的學習積極性，因此在課堂結束時，我給學生講了乙個書法小故事：
《窮和尚成了書法家（懷素）的故事》，旨在讓孩子們明白要想寫一手好字兒，貴在勤學苦練，持之以恆。
由於時間太短，以至於最後展評學生作品這一環節時間不夠，對於課堂安排這方面仍需努力，爭取在今後的教學過程中合理安排，做到游刃有餘。
總之，書法課的教學是一門需要認真揣摩、長期探索的課程，只有這樣才能尋覓出最佳的教學模式。作為教師的我們就更加應該在平時的教學中積累點滴經驗，經常嘗試體會，才能有所得。
硬筆書法教學反思之心態
書法的一門集文學與藝術相交融的課程，書法學習和文化課的學習是乙個互補的作用。古人講 書法養性。這裡指的性，是性情，也就是今天所說的心態。就是說學習書法可以培養良好的心態。我們知道任何事情的產生，都是心理的反映。我們知道心情保留不住，我們沒有看到任何人把過去的心情保留下來，只有通過影像 作品等形式記錄...
初中硬筆書法教學的體會
上海市亭新中學陳風雷 現在，隨著電腦的普及，別說成年人，就是學生們也都在敲敲鍵盤。所以，有不少字現在都不會寫。就是寫出來的字也是扭扭捏捏，十分難看。近一段時期，隨著國家對漢字書寫規範的要求不斷提高，家長們也認識到了寫好漢字的重要性，青少年學習硬筆書法也就隨之呈現出公升溫之勢 這對弘揚民族文化 培養和...
《位置》一課的教學反思
李靜要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想 基本概念 每句話 每幅圖 每個符號都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能教好。根據教材與學生的年齡特徵，認真擬訂好教學計畫。根據每節內容，認真確定好教學目標。此外，還要了解學生原有的...