上海市亭新中學陳風雷
現在，隨著電腦的普及，別說成年人，就是學生們也都在敲敲鍵盤。所以，有不少字現在都不會寫。就是寫出來的字也是扭扭捏捏，十分難看。
近一段時期，隨著國家對漢字書寫規範的要求不斷提高，家長們也認識到了寫好漢字的重要性，青少年學習硬筆書法也就隨之呈現出公升溫之勢；這對弘揚民族文化、培養和提高青少年文化藝術修養都是好事；然而就青少年硬筆書法教學而言，目前都比較缺乏規範性、系統性和創新性，如何讓青少年在有限的時間內寫出一手好字，真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內涵，從而更好的將這一民族瑰寶繼承和發展下去，就成了是每一位從事硬筆書法教育工作者值得深思的事情。
最近一年，我在硬筆書法教學的實踐中，有所感悟，**一下教學心得。
正確的姿勢
要寫一手好字的前提是要有正確的坐姿和正確的握筆方法，這是練字之前必須要每個學生學會的，這是後面一切學習的基礎，所以十分重要，務必掌握。青少年正處於身體發育的**時期，從小養成良好的書寫習慣非常重要，以免因此而影響視力和發育，書法老師在此方面要嚴格要求
正確的握筆姿勢是：右手執筆，拇指、食指捏住筆桿的中下部，距離筆尖3厘公尺左右的位置，拇指和食指基本形成圓形，中指指甲蓋內側托住筆桿，手指握乙個面空乙個面，其他兩個手指自然彎曲併攏，起到支撐手掌的作用，五個手指的指關節略彎曲，掌心虛圓，可以放入乙個核桃或者小雞蛋，筆桿略往虎口傾斜，捏筆不易太使勁兒，手背與本子上的豎線平行；運筆時食指、中指、小指要協調統一。
書法是中國傳統文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內在素養。如果書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，或者描紅，全然不顧及學生的感受，其結果可想而知。因此作為書法教師，在教學方式上要有所改進和提高，創新一種好的教學方法那就顯得尤為重要
教學的具體方法：
1、 第一，基本筆畫練習；主要學習正楷的筆畫
2、 第二，獨體字練習；主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關係等給出準確的定位，交給學生，使他們牢牢地掌握，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石
3、 第三，字型結構特點分析；在所學的獨體字的基礎之上，分析總結出字的結構特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化，總結出其規律，教給學生，使學生舉一反三，運用自如
4、 教學過程中，教學靈活，單獨輔導，結合每個學生的不同情況而進行不同的教學，從激發學生的習字熱情和各自潛能出發，充分發揮每個學生的個性，極大地提高了習字及教學的效率
5、 勞逸結合，時間安排得當；當然，激發學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，都能起到事半功倍的效果。
以上，就是我個人的一點淺薄的教學心得體會，與各位共勉，如有不妥之處，請各位同事、老師和前輩指教，我必當虛心接受，虛心學習；當然，還有更好的老師和更好的學習方法，大家不妨來一交流，取長補短共同進步，為我中華之書法教育做點貢獻
以下是我的一堂公開課。結合這堂課我來具體講解一下。
時間：2023年3月29日地點：培訓室班級：六（5）班
一、 教學目標:1.鞏固撇折的寫法技巧和初步學習斜折的正確寫法 2.寫字結構的常規指導
二、 教學重點和難點 1.教學重點鞏固撇折的寫法技巧和初步學習斜折的正確寫法 2.教學難點寫字結構的常規指導
三、 教學過程 1.撇折注意點朗讀學生書寫《寫字訓練本》第21頁至24頁的第一行 2.教師個別指導 3.
學生上黑板書寫，師生共同講評 。其中的「充滿」、「滲透」、「樸素」、「幽默、」「玄妙」、「緊要」等字詞的指導 4.鞏固練習學生書寫第21頁至24頁的第二行，教師個別指導 5.
初步學習斜折的寫法. 個別學生上黑板書寫，其餘同學寫第25頁第一行， 6.師生講評，布置作業。
這裡重點講解「撇折」的筆法 。先讓學生找出每組詞裡的「撇折」筆畫。如：
「充」字裡的第三筆；「滲」字裡的第四筆；「要」字裡的第七筆等等。然後我自己書寫這些字，讓學生再與黑板上學生書寫的字進行比較。看看筆畫結構的安排有什麼差異。
然後再讓這些學生上黑板修正這些筆畫，當然，效果是立竿見影！學生呢也明白了應該怎麼來書寫這些筆畫了。
另外，在每次的寫字課教學中，我都要強調字的結構。在這堂課上也不例外。像「滲透」的「滲」字，我指導學生要注意下面的三撇。
為什麼大多數的學生寫得都有點斜？原因就是他們把這三撇都向右邊側過去了。我示範指導學生：
這三撇的重心應該是在一條直線上。這樣整個字看起來才端正了。
又如，「玄妙」的「妙」和「緊要」的「要」都有乙個「女」字，都有乙個「撇折」的筆畫。但由於所處的部位不同，它們的書寫方法也要相應的變化。「妙」的「女」是女字旁，所以寫起來應該修長一些，它的撇折顯得豎直一些，它的折就要向下豎且短些；而「緊要」的「要」是女字底，所以要扁平一些，它的折就要橫長些。
所以，我的體會就是：書法老師在教學時，絕不能光讓學生們照著描紅字寫，而是要基本上對每個字都要分析。讓學生們明白，字帖上的字和自己寫的字到底差距在什麼地方。
另外，我每次都布置回家作業，都是這節課上講的字，以便學生鞏固練習，切實掌握好這些字的結構，
最後，是讓他們舉一反三。在新授課上分析一些字時，我總是讓他們回憶以往學過的相同或類似的字。如，講到「欣」字就會考問學生「斤」字的寫法。
學生就會說「斤」字應該第二撇稍短些，而最後一筆的豎的長度要超過第二撇。有的學生還會說起我以前分析這個字的故事。我說過，寫這個「斤」字，一定要「豎」這筆長些，「撇」稍短些。
這樣就像乙個芭蕾舞演員在跳舞的動作，顯得好看。
初中硬筆書法的教學，並不像許多人想象的那樣：本子一發，學生自己去寫。而是像上語文、數學一樣，要指導、練習、鞏固、比較。
所以，我是迫切希望學校領導每班繼續安排一節，最好是每週兩節的寫字課，以便學生傳承我們的傳統。
2023年11月26日
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