書法是一門藝術，一門重要的工具，也是一項重要的語文基本功。本學期我在教學過程中，抓住低年級小學生的年齡及心理特點，正確激發學生的情感，培養了學生寫字興趣。與此同時，重點培養了學生正確的書寫習慣和讓學生養成良好的書寫習慣的意識。
一、認真指導 ，抓好寫字教學
寫字的教學過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中產生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字教學上，我著力抓好寫字課堂教學常規的同時，十分注重對學生寫字的具體指導。
1、加強寫字指導，規範寫字姿勢
學生保持正確的寫字姿勢，既有利於呼吸順暢和精神集中，防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視，也容易把字寫得端正美觀。書寫認真仔細，規範整潔，還會促進學生良好品格和意志力的發展。寫字過程中堅持正確的寫字姿勢，主要就是我們通常說的「三個一」，即「眼離書桌一尺遠，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳。
」2、在觀察中識字、寫字
興趣是最好的老師。在寫字教學過程中，除了運用故事、兒歌以外，比喻也是個好方法：「撇」像小掃帚，「捺」像槳，「點」像水滴……我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想象，看看這「撇」像什麼，「捺」像什麼，就好象自己和同桌互相支撐。
有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，一些字變得生動可愛，激起了學生寫字的熱情。
二、細節做起，規範教學
1、教學中嚴格要求
為切實提高學生的書寫質量，要適當控制學生使用自動鉛筆和原子筆，要求學生使用鋼筆。要嚴格控制學生使用塗改液、橡皮等塗抹工具。強調書寫的規範性，主要是28種筆畫的規範。
嚴格按照正楷字規範書寫，逐步達到書寫熟練、行款整齊。
2、保證寫字教學的時間
寫字是一種技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要長期的、堅持不懈的磨練。課堂上教師要努力做到每節課的書面作業，盡量讓學生在課內完成，在寫字時也要落實「三維目標」，即教師不僅關注學生書寫的正確與否，還要關注學生的書寫姿勢、握筆姿勢，同時要關注學生書寫的美觀程度，最起碼要達到「工整」；按規定開設寫字課，保證學生有一定的寫字時間，讓學生潛心練字。
3、營造寫字教學的氛圍
學校要努力營造一種人人關心寫字教學，人人參與寫字教學，人人研究寫字教學。關注各科作業，使學生真正做到「提筆即練字」。
三、在正確的評價中進步
１、老師的評價要及時，要有激勵性
在教學研究中經常採用及時的、富有激勵性的口頭評價，以及獎勵的方式，使他們對自己一點一滴的進步感到驕傲，使他們的寫字興趣也會更大。及時發現學生的進步，小到乙個字、乙個筆畫，或筆畫的起筆、頓筆，給予學生到位的評價。「你的字寫的像你一樣漂亮。
」「『撇』畫寫的真舒展。」教師的鼓勵使學生寫字越來越專心、越來越有興趣。
2．學生也是小評委
寫字教學中不但老師的評價會激發學生寫字慾望，同樣，同學間的評價也很重要。作為被評價者的學生若總是處於相對被動的狀態，是不能充分調動學生主動學習的積極性。所以我在對學生寫字情況進行評價時採用了先學生自評，互評，教師評,家長評的評價方式。
學生學著用自己喜歡的個性化方式鼓勵自己的同桌，自己的同學，或一句讚美的話，乙個大拇指，獎乙個笑臉，貼乙個小****等。為了得到同學的鼓勵，每次寫作業，大多數學生都會非常認真地對待，認真讀帖，看好生字的間架結構，一筆一畫的書寫。這樣，充分體現評價主體的多元性，使學生重視學生自己、生生之間、生師之間的評價。
３、讓學生成為小老師
三尺講台並非教師的「專利」，教師的教是為了促進學生更主動、高效的學習。小學生的表現慾較強，渴望自己得到老師和同學的認可和讚賞。同時，他們也掌握了一定的寫字方法，具備了一定的思維能力、語言表達能力及相應的解決問題的能力。
因此，在課堂上，鼓勵學生大膽地走上講台參與「教」，讓他們介紹自己寫字的心得，充分表現自我，當好「小老師」的角色。
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