諸城繁華中學劉順江
師生關係是學校情境中最基本、最重要的人際關係。在師生關係中，教師居於主導地位，教師的素質和態度，在很大程度上決定著師生關係的狀況。對學生而言，師生關係的狀況不僅是影響其學習適應與進步的重要因素，而且也是直接影響其心理健康的重要因素。
蘇霍姆林斯基曾說：「我堅信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學校內許許多多的衝突，其根源在於教師不善於與學生交往」。所以，從學校心理健康教育的視角，**良好師生關係對學生心理健康的意義及其影響機制，以及建立良好師生關係的心理策略，對於增強教師在此方面的心理健康教育意識和技能，充分發揮師生關係對學生的心理健康教育作用，具有一定的理論意義和實踐意義.
人際交往是個體心理正常發展的必要條件。師生關係是教師和學生在教育教學過程中，通過相互影響和作用而形成和建立起來的一種特殊的人際關係。在師生的交往和互動中，教師的知識背景、情意特點和人格要素都會潛在地作用於學生的心理品質的形成。
一種良好的師生關係，無疑會促進學生良好心理品質的形成，增進學生的心理健康。
1．良好的師生關係有助於學生心理需要的滿足
我們常說人是社會的動物，就是指人存在著與他人親近的內在驅力，即「親和動機」，如需要他人的接納、需要他人的關心、需要他人的支援與合作、需要友誼等。學生也具有同樣的心理需要。由於良好的師生關係是以「尊師愛生」為核心的人際互動，教師對學生的熱愛和關心，能使學生獲得這種親和心理需要的滿足，由此而產生積極的情感體驗，諸如愉快、自信等，有助於學生的心理健康。
2．良好的師生關係，有助於學生正確自我意識的形成
健全的人格是心理健康的乙個重要標誌，也是心理健康教育的最終目的。心理學的研究表明，自我意識是人格的核心，是人格健全的心理基礎，自我意識的發展完善過程也是人格健全的過程。自我意識不是遺傳的結果，而是後天的產物，是經由個人與他人的互動，從周圍人們尤其是重要他人（如父母、教師等）的期待與評價自己的過程中，由主觀體驗而發展起來的。
因此，與作為影響自己的重要他人之一的教師的交往，就是學生認識自己的重要途徑，學生可以從教師的態度和評價中了解自己的優點和不足。在良好的師生關係中，教師一般會給予學生更多的積極評價和期待，這易於學生形成健康的自我意識，獲得自信和自尊。
3. 良好的師生關係，有助於學生心理壓力的緩解
「人生不如意十之**」，學生在成長過程中，也概莫能外，必定會遇到種種自己一時難以適應的生活、學習等方面的變化，從而產生「威脅知覺」和「焦慮反應」，即心理壓力。固然，適度的心理壓力不會危害身心健康，但如果壓力過大、時間又長，就會有害於身心健康了。因而，如何應對心理壓力就直接影響到學生的心理健康。
健康的應對方式應該是積極的應對方式，包括問題解決、尋求社會支援等。在心理層面上，社會支援是指一種特定的人際關係。所以，對學生而言，良好的師生關係就是一種重要的社會支援，學生基於師生間的親密感和信任感，在有心理壓力時，願意主動尋求教師的幫助，從而使不良情緒和心理壓力得到及時的化解。
4．良好的師生關係，有助於學生社會化的發展
個體的心理健康不僅表現為內部協調，也表現為外部適應。個體的外部適應反映了其社會化的程度，而人際交往是個體社會化的起點。在良好的師生關係中，作為社會代表者的教師與學生的和諧交往，不僅為學生提供了一種交往的範例，鍛鍊其交往技能，而且也能使學生進而透視社會上人與人之間的一切關係，學習社會生活所必需的知識、技能、態度、倫理道德規範等，從而推動學生的社會化程序。
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