如何建立起民主、平等、和諧的新型師生關係
非常榮幸能站在這裡和大家交流，其實我是抱著學習的心態來的，我只是乙個教學經驗不足的年輕教師，需要向在座的領導和老師學習。今天我要談論的是有關師生關係方面的問題。
新課程改革的理念提倡「自主、合作、**」的學習方式，認為教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。根據新課改的這一理念，我深深地感受到：學生功課成績的好壞，與他們是否喜歡這門功課的任課教師有很大的關係。
乙個教師如果能建立起民主、平等、和諧的新型師生關係，就能很容易地激發起學生學習的興趣，並能成為學生喜歡的老師，課堂教學也就能夠順利完成，從而產生良好的教學效果。
那麼，教師應如何建立起民主、平等、和諧的新型師生關係呢？通過學習新課改理論，並結合自己的體會，我認為主要從以下幾個方面來開展工作：
一、教師要關心、愛護學生，善於幫助學生
教師應把學生當作自己的孩子或弟妹來加以關愛，要經常深入學生中間，進行交流與溝通，體察他們的酸甜苦辣，關心他們學習、做事、為人各方面的情況。要給生活困難的學生更多的關懷，給學習困難的學生更多的鼓勵，及時地引導他們，幫助他們解決實際問題。當教師的愛流入學生的心田時，他們就會把師愛化作對知識和集體活動的熱愛。
比如經常找學生談心，傾聽學生的心聲，他們就願意聽從我們的教導；特別是在學生生病或生活有困難時，要更多地去關照他們。同時也能給家長留下美好的印象。從而支援我們的工作。
二、教師要尊重學生，信任學生
教育活動是雙向的。教師尊重學生，才能博得學生的尊敬；學生尊敬教師，教師的教育活動才會卓有成效。如果我們都能夠尊重學生的熱情，同時用恰當的語言給予正確的引導，是能夠收到好的教育效果的；反之，如果由於不尊重學生的感情而傷了學生的自尊心，那是很難補救的，很可能還會適得其反。
所以，我非常注意自己的言行。當年陶行知任育才學校的校長時，有一天看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，並責令其到校長室。等陶行知回到辦公室，見男生已在等他。
陶行知掏出一塊糖遞給他：「這是獎勵你的，因為你比我按時來了。」接著又掏出一塊糖給他：
「這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。」男生將信將疑地接過糖果。陶行知說：
「據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。」陶行知遂掏出第三塊糖給他。這時男生哭了：
「校長，我錯了，同學再不對，我也不能採取這種方式。」陶先生又掏出第四塊糖說：「你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也應該結束了。
」這不能不讓我們讚嘆，陶先生沒有用一句責備的語言，只用了四塊糖就使這男孩心服口服地承認了錯誤。面對那些頑劣的學生，我們何不採用這種方法進行教育，既不傷害他們的自尊心又用他們的優點融化了缺點，幫助他們樹立正確的人生觀，燃起他們的希望之火呢？
三、教師要學會賞識學生
那些優等生固然值得關注，但那些所謂的「差生」也並非一無是處，他們身上同樣有著閃亮點，他們更值得關注。教師應抓住他們的閃光點，動之以情，因勢利導，讓他們體驗到成功的喜悅和榮耀，重新樹立信心，振作精神。乙個教師的成功不僅是培養了幾個尖子生，更應該是以賞識教育方式培養學生全面發展。
在這裡舉個例子，記得剛到彭集街道任教，我接的班是一年級，在**的時候就了解到班裡的幾個比較特別的同學，像學習比較好的，愛搗亂的，還有幾個後進生，在我上第一節課的時候，其中乙個孩子吸引了我的注意力，他聽課非常認真，誇張的說，連眼幾乎都不眨一下，恐怕漏下什麼東西，在課堂練習的環節，專門檢查了他做的習題，發現都做對了，守著全班同學表揚並鼓勵了他。課下我問了他的名字，然後回到辦公室拿出期中考試的成績單，一看數學竟只考了40多分，了解到他也是後進生中的乙個，並且知道了他因為成績差不喜歡和別的孩子說話。但是這節課的表現卻讓我出乎意料。
從此以後，他每節課的表現都很積極，課下作業的完成情況也很好。持續了一段時間，到了最後期末考試。數學考了70多分，雖然不是很多，進步卻很大，但是我以個人名義發給了他一張獎狀和乙個本子作為進步的鼓勵。
後來通過他的爺爺我了解到，自從給了他獎勵他的家庭作業比往常寫地要認真許多，也更加主動學習，並且有時候生病也堅持來上課。我跟班到了二年級，在第一學期的期中考試中，這個孩子竟然考了我們班第一名。
所以我認為尊重和賞識學生，對我們整個教學來說非常重要，也正是對「為了每乙個學生的發展」這一新課程的核心理念的實踐。
四、教師要完善個性，提公升教育藝術
教師要得到學生的愛戴，就得完善人格魅力，使自己擁有熱情親切、真誠樂觀、幽默健談等優秀品質，這是優化師生情感關係的重要保證。具備這些個性特徵，教師就能運用靈活機智的教育藝術，去解決教育教學過程中的偶發事件。確實，我們面對的是稚氣未脫、心智尚未健全的小學生，他們總會搞出一些惡作劇，如果我們一味地加以訓斥指責，或喋喋不休地講道理，只能招致他們的討厭。
而他們會因討厭教師而討厭學習。如果我們能冷靜處之，或一笑了之，或幽默對待，就能夠從消極的事物中發掘出積極的因素，從而使學生心悅誠服地接受我們的教育和指導。
五、教師要有精深的專業知識和教學技巧
教師的知識水平、教學技巧與良好的師生關係是相輔相成的。教師能夠在課堂上旁徵博引、談古論今，適時點撥，令學生茅塞頓開、豁然開朗；教師能夠於枯燥處激發趣味，於淺顯處挖掘深邃，時時點然學生思維的火花……這樣的教師誰不崇拜，這樣的課堂誰不留戀？教師就應該這樣以自己的博學多識、精湛的教學手段來激發學生的興趣和活力，展現教學的魅力，提高教學活動的吸引力，這也是優化師生情感關係的重要策略。
作為實施新課程改革主體的教師，應該從自身做起，以轉變觀念為突破口，走進學生心靈，主動與學生交流溝通，讓學生成為學習的主人，加強自身的修養，從而在教學實踐中不斷完善和調整教師與學生的關係，以新的師生關係去適應課堂教學改革，努力建立民主、平等和促進學生個性發展的師生倫理關係和情感關係，真正使師生關係煥發出迷人的光彩。
以上就是我的幾點見解，有不當之處請各位老師批評指正。
謝謝大家。
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