摘要：教書育人是高校教師的首要職責，師生之間的交往是教學活動的本質。良好的師生關係有助於達成預期的教育目標，也有助於提公升師生雙方的學校生活品質。
本文提出了當代高校師生關係存在的具體問題，並對問題產生的原因進行分析，最後提出自己對構建高校和諧師生關係的幾點認識。
關鍵詞：高校和諧師生關係
一、 實現人才高質量培養需要和諧的師生關係
師生交往是教學的本質[1]。在教學活動中，老師和學生之間，在思想情感、知識傳遞、品德行為上相互作用的過程中，形成師生交往。良好的師生關係對高等學校的教學和學生品德的培養具有重要的作用。
良好的師生關係不但可以提高大學教育教學活動的質量，促進教育教學活動的順利進行，真正地實現教學相長，而且可以促進大學生的心理健康，促進教師的專業成長。這樣看來，良好的師生關係既有利於達成預期的教育目標，也有助於提公升師生雙方的學校生活品質。
和諧的師生關係是指師生雙方在教學相長的過程中，相互了解、彼此吸引，雙方之間彼此尊重、共同處在乙個協調融洽的統一體中[2]。良好的師生關係，大體表現在老師對學生熱情友好、理解尊重、愛護信任，學生對老師尊敬愛戴、崇拜敬仰，這樣相互作用的結果就是課堂氛圍輕鬆活潑，師生關係民主和諧。
二、現代高等學校裡師生關係不和諧的方面及產生的原因
1.師生關係緊張化
緊張型的師生關係主要表現為老師不是以民主的方式教育學生，而是採用獨斷**的方式規範學生，將自己的想法強加於學生，使學生必須按自己的要求學習。**型的老師往往以強制的方式對待學生，聽不進學生的意見要求。這樣的老師以自我為中心，動輒訓斥學生，教學方法簡單粗暴。
這樣不對等的教與學的地位容易造成學生的反感。學生渴望平等交流的權利被剝奪了，學生沒有被民主地對待，從而容易產生情緒上的對立，對老師厭惡，不願意上課等負面作用。而且會扼殺學生的主體性，使學生主動活潑地發展教育理念陷於空幻。
2. 師生關係冷漠化
冷漠型的師生交往主要表現為教師對於構建和諧師生關係的漠視，只是機械性的向學生傳遞死板的知識，沒有情感方面的溝通和交流,沒有把書本上的知識應用於實際生活，對學生的優缺不提倡,對學生的缺點也不批評。高校的教學活動不是乙個教師主動施加與學生被動承受的過程，而是乙個老師與學生共同參與的預設性與生成性辯證統一的過程，其本質是乙個師生交往的過程。要想教學活動高效，必須依賴師生之間的良**往，只有在良**往、和諧溝通的條件下，在融洽氛圍的薰陶下，教學活動的質量才能提高。
如果沒有乙個和諧的氛圍，學生對老師敬而遠之，沒有情緒的感染，老師和學生難以達到共鳴。
3. 師生關係庸俗化
庸俗型的師生關係表現為老師對學生毫無原則地接受迎合，不對學生進行規範，任學生隨意發展，對學生過於遷就。學生對老師刻意討好，阿諛奉承，陽奉陰違。例如，少數教師在在考試後接受學生的禮物或者金錢，判卷給高分，讓其通過。
又如，教師不從提高自己的專業素質和道德素質出發，吸引學生，讓學生親近，而採用請學生吃飯，和學生稱兄道弟，勾肩搭背等一些低階的方式迎合學生。這樣的老師在學生心目中沒有地位，更沒有任何威望可言，已經淪為學生的奴隸，學生利用的工具,最終導致教學活動成果低效，甚至還會對學生的價值觀產生不良影響。
4.師生關係利益化
利益化的師生關係表現為將獲取知識這一積極的活動變成商業交易，給師生之間純潔的關係掛上了利益的枷鎖。大學校園是乙個純潔的學習環境，它除了需要老師具有高超的學術造詣、豐富的教學經驗，還需要老師具有高尚的道德情操，成為學生學習的榜樣。高校的老師和學生應該拒絕功利化，摒棄金錢交易，開啟師生之間利益的枷鎖，堅持健康和諧的的純潔師生關係。
三、我們怎樣能夠建立和諧的師生關係
和諧的師生關係需要老師和學生的共同經營，作為一名高校青年教師，在建立和諧的師生關係中將起到主導作用。下面提出自己關於如何營造乙個良好的師生關係的一些想法。
1. 實行師生之間的民主溝通
據有關心理調查表明，學生最愛戴那些學識淵博，具有親和力，懂得尊重他人的教師。緊張型的師生關係告訴我們，如果只是一味地強調教師在師生關係中的主體地位而忽視學生在教學活動中的主體地位，學生在教學活動中的積極性難以發揮出來。
我們青年教師應該轉變思路，懂得尊重學生，善於傾聽學生的意見訴求，培養自己的民主的作風，實現師生之間平等對話。只有這樣，學生才能同老師開啟心扉。師生才能成為良師益友。
老師應該經常組織學生進行談心活動，讓學生提出對老師教學的意見，自己學習的接受程度以及生活和心理方面的一些問題，老師提出自己的教學想法以及在人生觀、價值觀的一些思考。只有進行民主平等的溝通，才能發現並解決教學中的問題、解決學生的生活和心理問題、彌補老師的不足，使老師和學生共同發展。
2. 積極關心學生，以學生成長為本
俗話說「因材施教」，就是要求老師能夠從學生的實際情況作為出發點，選擇適合的學習方法有針對性地進行教育，從而促進學生更好地發展。堅持以學生為本的教育理念，要求老師能夠很好地了解學生，不僅要了解學生的學習水平、專業知識水平，還要了解學生的家庭情況、心理困擾，知道學生的愛好，性格，以及各方面素質。例如知道了學生感興趣的話題、愛好，在做心理輔導時可以此為切入點，先聊聊他們感興趣的話題，使學生認為老師是「自己人」，「產生自己人效應」，從而營造乙個輕鬆愉悅的氛圍，這樣學生更容易自然地敞開心扉，無壓力的傾訴，可以高效地進行心理輔導工作。
3. 提公升自己的專業素養
師生之間的交往主要體現在教學活動中，體現在「傳道授業解惑」的過程中。老師是為學生傳道授業解惑的人，是為學生指點迷津的人。乙個擁有淵博知識、有才華的老師因受學生的敬仰更具人際吸引力。
在知識的海洋裡，我們必須不斷提高自己的科研能力，完善自己的教學技能，豐富自己的教學經驗，才能成為學生喜歡的學識淵博的老師，才能拉近師生的距離，將知識更好地傳遞給學生。
4.提公升自己的道德修養，使自己成為乙個有師德的人。
乙個擁有人格魅力的老師不僅具有高超的學術造詣、愛崗敬業的奉獻精神，而且具備良好的道德修養以及豁達樂觀的生活態度。具有人格魅力的老師更容易吸引學生，深受學生的愛戴，學生和這樣的老師交往不但可以提高自己的專業知識水平，還可以開闊自己的視野，使自己擁有積極向上的道德情操。所以說，我們當代高校教師要營造乙份良好的師生關係就必須從自身素質上下工夫。
「春蠶到死，蠟炬成灰」是我們對老師奉獻精神的最高評價，而現代社會有少數教師道德淪喪，學術造假，嚴重敗壞了教師在大眾心目中的聖神形象。我們當代大學教師一定要堅持良好的道德修養、高尚的道德情操，端正學術態度，並努力培養自己的奉獻精神，重拾教師的神聖形象。
5.及時自省，善於反思
俗話說「吾日三省吾身」，自省是一種品質，也是一種能力。在師生交往的過程中，我們青年教師應該對自己以往不系統的知識進行重構，對自己的言談舉止進行修正，對自己的世界觀、人生觀、價值觀進行更新。
和諧的師生關係是建立和諧校園和和諧社會的現實需要。和諧的、融洽的老師和學生之間的關係有助於提高人才培養的質量，為社會培養出合格的人才。因此，我們要創造單純的、積極向上的師生關係。
如何構建和諧的師生關係
摘要 師生關係是影響教育教學的重要因素，所謂親其師才能信其道。喜歡老師才喜歡這門課，學生對老師的感情直接影響著其對老師所教學科的學習態度和學習積極性。作者結合多年的教學經驗闡述如何構建和諧的師生關係。關鍵詞 素質教育師生關係學生觀情感距離 從素質教育的要求來看，應試教育背景下的主從型師生關係將不復存...
和諧師生關係
我們對於過去老師對學生的統治深惡痛絕，於是我位置上學生的展在師生關係的建立和維繫上，從情感 態度和言行等方面給教師制定了一系列的規定。這種規定被全社會所認同並被不折不扣地執行，以維持師生關係的發展。誠然，老師作為引導者和靈魂工程師，應對和諧的師生關係負責，但我也應清楚地認識到學生也是具有主觀能動性的...
談如何構建和諧師生關係
摘要 和諧的師生關係，在教育教學中起到舉足輕重的作用。那麼，如何構建和諧的師生關係呢？筆者認為,教師只要多點關愛 理解 鼓勵 尊重學生，就能收到事半功倍的效果。關鍵詞 關愛理解鼓勵尊重和諧 時常聽到有同行談論說 如今的學生太任性，不愛學，很難教，不把老師放在眼裡，還敢和老師頂嘴 甚至辱罵老師，太不像...