本課將研究「滑輪」這一新的簡單機械，通過教學，研究定滑輪、動滑輪工作時是否改變用力的方向、是否省力兩個特徵。此課教學，同樣應讓學生分組動手操作，可將原來機械實驗盒中的有關器材作為分組實驗材料供學生使用。
1、在研究「定滑輪是否省力」的實驗中，一邊掛著鉤碼當重物，一邊掛上鉤碼當所用的力。有學生會認為定滑輪費力，因為要用三個鉤碼的力才能提起兩個鉤碼的重物，教師應對此予以引導，可在兩邊各掛兩個，重物在上，用力在下，說明使用均等的力，也能使重物保持在一定位置上，從而使兩邊的力量達到均衡狀態，說明定滑輪即不省力也不費力。
2、在研究「動滑輪是否省力」的實驗中，當重物只為乙個鉤碼時，重物的重量最好也算上動滑輪的重量，尤其是那種鐵質的動滑輪，不然會產生較大的實驗誤差而誤導學生。在這個實驗中，鉤碼數越多，直觀認識中的省力效果越明顯，甚至有學生在匯報時，能發現用了乙個動滑輪後，一般能省上一半的力，予以肯定。
3、此課實驗，包括6、7課實驗，均需要使用彈簧測力計，因此，教師課前應好好檢查一下彈簧秤能否正常使用，不然將極大影響課堂學生實驗活動的開展。我在課前準備彈簧秤時，發現20多個彈簧秤居然只有兩三個能正常使用，其他的都因螺母鬆動而導致彈簧脫離，不得不一一拆開進行修復，花了乙個中午的時間。還好極早準備極早發現，不然上課時就只能做演示實驗了。
這次經歷也提醒我，上課所需的材料應提前準備，並進行細緻檢查，以免誤事。
4、最後乙個思考「我們在什麼情況下使用定滑輪，在什麼情況下使用動滑輪？」即是對本課教學的總結，也是為下節課做的鋪墊，不能走過場，應讓學生在充分討論思考的基礎上進行交流。
定滑輪和動滑輪反思
學校 定滑輪和動動滑輪這節課是在學生掌握了槓桿原理 輪軸省力原理的基礎上進行的教學，通過教學使學生認識了這兩種機械，並分別通過觀察鉤碼的數量和用測力計測量這兩種方法研究滑輪的省力情況。在課堂上通過科學實驗活動幫助學生認識了定滑輪和動滑輪的機械原理，也將把學生引向滑輪組的探索中，所以本節課通過讓學生自...
研究定滑輪和動滑輪的作用 1
實驗名稱 研究定滑輪和動滑輪的作用。實驗目的 學習組裝定滑輪和動滑輪，並研究它們的作用。實驗器材 鐵架臺 滑輪 線繩 鉤碼 測力計 彈簧秤 實驗步驟 將乙個滑輪固定在支架的 將線繩的兩端分別系成兩個環扣，將線繩沿軸槽繞過滑輪。使用測力計之前要先看清測力計的量程，並檢查指標是否在 0 刻度處，指標如果...
研究定滑輪和動滑輪的特點和滑輪組的機械效率實驗報告
時間 年月日八開民族中學班級 姓名 實現目的 1.比較定滑輪和動滑輪的特點 2.學會組裝滑輪組，並測量 計算出其機械效率。提出問題 1 使用定滑輪 動滑輪是否省力，能否改變力的方向 又是否能省距離？2 使用滑輪組是否省力 省距離？制訂計畫與設計實驗 1.分別使同一物體在不使用滑輪 使用定滑輪 使用動...