《滑輪》教學設計及教學反思
物理組辛慧
一、教學目標
1、通過觀察和實驗初步認識定滑輪和動滑輪，初步學會用這兩種滑輪提公升物體，感受滑輪為人們帶來的便利。
2、經歷實驗**，了解定滑輪和動滑輪的實質和特點3、通過科學**活動，體驗和感受到科學資料的重要意義。
四、教學重難點
重點：會做滑輪的實驗，並通過資料分析，解釋定滑輪和動滑輪的特點
難點：實驗的評估
五、 教師準備：
滑輪在生活中的應用**或課件，分組實驗材料：滑輪、鐵架臺、彈簧測力計、鉤碼、刻度尺等。
六、教學過程
1、複習鞏固
槓桿分為哪幾類？
2、創設情境
師：現在要把鋼材、木料和水泥運到樓上，你通常會怎麼做呢？
生：直接搬到樓上，用繩子拔等。
3、知識建構
師:我們一起看看他們是怎麼做的.( 課件展示)
這節課我們一起學習另一種簡單機械---滑輪
師:（1）．滑輪是槓桿的變形。
（2）．周邊有槽，繞軸轉動的圓輪叫滑輪。
(通過課件認識滑輪)
學生活動一：認識定滑輪和動滑輪
師:利用乙隻滑輪來提公升物體，你有幾種方法？請同學們試一試.
生:動手組裝.
通過實物和課件一起認識定滑輪和動滑輪
師:經歷剛才的實驗，你認識到什麼是動滑輪？什麼是定滑輪？
生:定滑輪
動滑輪課件展示：定滑輪的實質是
動滑輪的實質是
學生活動二：**定滑輪的特點。
問題 ：（1）.省力還是費力？（用什麼器材測量？需記錄哪些物理量？）
（2）、省距離還是費距離？（用什麼器材測量？需記錄哪些物理量？）
（3）、是否改變力的方向？
（4）、若拉力方向改變，拉力的大小是否改變？
制定**：
結論：1
234實驗評估：
活動二：**動滑輪特點
問題 :(1)、省力還是費力？（用什麼器材測量？需記錄哪些物理量？）
(2)、省距離還是費距離？（用什麼器材測量？需記錄哪些物理量？）
(3)、是否改變力的方向？
(4)、若拉力方向改變，拉力的大小是否改變？
制定**
結論：1
234實驗評估：
4、知識鞏固
如圖，利用定滑輪、動滑輪勻速向上提公升重物。已知物體重力都是60n，則：
（1）不計動滑輪重及繩子與滑輪的摩擦，拉力f甲、f乙分別是多少n？
（2）如果物體被提公升了2m，則繩子自由端移動的距離s甲、s乙分別是多少m？
5、課堂小測
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