《三顧茅廬》教學反思
本週終於完成了我的校內公開課。與以往不同的是，本學期進行了集體備課式的校內公開課。不同於以往的單打獨鬥式，此次更需要同事之間的協同合作，更具有挑戰性。
早在上週，我便與楊老師商量選課、備課事宜。經過一番斟酌，最終確定為《三顧茅廬》第二課時的教學。楊老師毫不猶豫地挑起了上課的重任。
週末，我便認真地進行了初備。周一一早，我們便交流各自的教學思路。經過商討，加工，終於確定了教學設計，製作了實用的多**課件。
經過幾天的努力，周四上午，四年級語文公開課出爐了。
《三顧茅廬》是根據羅貫中的著名古典歷史**《三國演義》中的第三十七回「司馬徽再薦名士劉玄德三顧草廬」的內容改編而成。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統一國家大業的故事，讚揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。
我抓住了「劉備誠心誠意拜訪諸葛亮」這條主線設計教學，讓學生通過找表現劉備誠心誠意的字、詞、句，談談自己的體會，有感情地讀好句子來理解課文。教學目標定位準確，重難點突出，為高效的教與學奠定了方向。課堂上，楊老師按教學設計的過程有條不紊地展示著他的精彩，抓住「誠心誠意」一詞，讓學生自讀自悟，再進行全班交流、展示。
學生通過默讀課文，潛心和文字對話，紛紛找到了文中的關鍵詞句。品讀課文後，從欣賞美景入手，走進隆中，走進諸葛亮，感受諸葛亮的才華。並進行寫作遷移，寫出自己看過的一處美景。
關於本節課的設計，我還是有一些小遺憾的。觀察課堂後，我覺得本節課內容設計得還是太滿，造成了師生雙邊活動開展得不是很理想。由於時間緊迫，學生的交流唄無情地砍掉了。
開頭不錯，學生能交流感受，後來也許擔心時間不夠，便全是老師的分析了，將老師的意志強加於學生，代替了學生的思維、表達了。如果，我能設計得少點，將景物描寫放在第三課時，那麼就會更好地進行交流、展示了。課堂上，學生讀得偏少。
對於課件上出示的重點句段，如果能有朗讀指導，讓學生在讀中理解、感悟、積累，體會人物特點，就更好了。
一期一次的校內研修課已經結束，留給我的是無盡的反思。除了在此篇留下的，更多的是今後教學上對教訓的吸取，希望自己在研修之路上不斷進步!
《三顧茅廬》教學反思
篇一 三顧茅廬 教學反思 三顧茅廬 記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統一祖國大業的故事，讚揚了劉備求賢若渴 禮賢下士的精神。這是一篇發展語言 啟發思維 培養能力的好課文，同時，這篇課文也能幫助我們很好地激發學生的課外閱讀興趣，讓他們對祖國的優秀作品產生濃厚的興趣。在教學過程中，為...
《三顧茅廬》教學設計
教學要求 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文，並能按事情發展的順序有條理地複述課文。2 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關係 學習用 來到 只見 的句式寫一處景物。4 初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學...
《三顧茅廬》教學設計
教學提示 一 課型 閱讀課 二 教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文第 三 四自然段。2 學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。3 能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關係 學習用 來到 只見 的句式寫一處景色。4 初步認識劉備...