教學提示：
一、課型：閱讀課
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第
三、四自然段。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關係；學習用「來到……，只見……」的句式寫一處景色。
4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
教學過程：
第一板塊：初讀課文
一、匯入
1、同學們，我國古代曾經有過乙個時代叫做三國，那可是乙個戰火紛飛、風雲際會、群雄逐鹿、英雄輩出的時代。正是因為這個偉大的時代造就了一部偉大的文學作品，那就是——《三國演義》（****）
2、今天，我們將要一起學習的課文《三顧茅廬》，就是《三國演義》中的乙個小故事。
二、檢查預習
1、課前，同學們已經預習了這篇課文，這些生詞一定難不倒大家。
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這裡，山岡的「岡」的讀音，半晌的「晌」的讀音，茅塞頓開的「塞」的讀音要注意，來，跟老師讀一遍。
好，下面請同桌的同學互相讀一讀。
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2、同學們，下面我們來看一看這一課的9個生字，說一說：你覺得哪些生字寫的時候要特別注意，尤其要注意哪些筆畫？
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3、這9個生字中，
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顧要注意第四筆是豎提，葛下面的是人，半晌字的左邊是日，恭字要注意下面不是小，右邊是兩點。
4、同學們，記清楚了嗎？現在，就請同學們來完成書上的描紅練習。
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三、再讀課文，理清層次
1、生字詞，同學們都掌握了，下面就請同學們將課文讀一讀，注意讀準每個字的字音。讀的時候，想一想：「三顧茅廬」寫的是一件什麼事情？這裡的「顧」是什麼意思？
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2、同學們，下面我們來分段讀課文，其他同學注意聽，看看哪些地方讀錯了？
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3、課文，同學們都讀熟了，那誰來說一說：「三顧茅廬」寫的是一件什麼事情？這裡的「顧」是什麼意思？
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4、《三顧茅廬》主要寫了劉備三次到諸葛亮的茅屋去拜訪諸葛亮，誠心誠意邀請他出山，輔佐自己實現統一中國的大業。那誰來說一說：課文重點寫的是第幾次拜訪？
哪幾小節寫出了這一次拜訪的全過程？
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5、《三顧茅廬》這篇課文，重點寫的是劉備第三次拜訪，課文2～4小節寫出了這次拜訪的全過程。
第二板塊：精讀感悟（一）
一、感悟劉備
1、同學們，我們知道劉備前兩次誠心誠意的去拜訪，都因為沒有見到諸葛亮而失敗，第三次拜訪終於取得了成功，請同學們讀一讀課文的2~4小節，說一說：你覺得劉備能夠取得拜訪成功的原因是什麼？
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2、同學們，劉備能夠取得拜訪的成功，就在於他誠心誠意，對諸葛亮很尊重的。
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請同學們讀一讀課文第2小節，說一說：從哪兒可以看出劉備對諸葛亮很尊重？
3、同學們，你們看，第三次拜訪前，張飛的「嚷」，和劉備的生氣形成了鮮明的對比，寫出了劉備對諸葛亮的尊重。來，我們來讀一讀他們兩個人的話，張飛的話要讀出無禮和霸道，劉備的話要讀出生氣。先聽老師來讀一讀。
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好，一起讀一讀。
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4、劉備和張飛、關羽來到隆中，劉備的哪些做法讓你感受到他對諸葛亮非常尊重？請同學們讀一讀課文的第3小節，用筆畫出表現劉備尊重諸葛亮的詞句，並說說自己的理解。
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5、同學們，你們可知道，劉備是一方諸侯，地位是何等的尊貴，而諸葛亮只是乙個普通老百姓，
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（邊說邊顯示紅色）可在離諸葛亮住處還有半里多路時，劉備就下馬步行，敲門是輕輕的，諸葛亮午睡，他不讓童子叫醒，他也知道張飛、關羽是急性子，就吩咐他們在外等候，自己則輕輕地走進去，恭恭敬敬地等了半晌，又等了乙個時辰，一看到諸葛亮醒了，就快步走進去。這些做法讓我們深深感受到了劉備的誠心誠意，對諸葛亮的尊重。
來，聽老師來讀一讀。
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好，誰也來讀一讀？
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6、諸葛亮出山後，劉備又是如何對待他的呢？
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請同學們自由讀一讀第5小節，說一說：劉備的是怎麼對待諸葛亮的？這些做法讓你強烈地感受到了什麼？
7、同學們，你們看，
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諸葛亮出山後，劉備不僅和他同桌吃飯，還同榻睡覺，他對諸葛亮是何等的尊重呀！來，讀一讀。
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二、感悟諸葛亮
1、同學們，劉備對諸葛亮的尊重和誠心誠意讓我們感動。
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現在，請同學們再默讀一遍課文，想一想，說一說：劉備為什麼會對諸葛亮如此尊重？
2、同學們，劉備尊重諸葛亮，乙個關鍵的原因是諸葛亮是個人才，課文第4小節就寫出了這點。來，讀一讀。
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3、[屏顯]
這裡的「群雄紛爭」「茅塞頓開」都理解嗎？說說，這兩個詞分別是什麼意思？
4、同學們，你們想知道當時群雄紛爭的形勢是怎樣的嗎？諸葛亮是如何分析的？他又提出了什麼樣策略？這裡有一段諸葛亮說話的大意，聽老師讀一讀。
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5、你們看，諸葛亮提出三分天下，這樣的分析，這樣的策略，是前所未有的。
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劉備聽了茅塞頓開，像撥開雲霧見到了青天。來，讀一讀。
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7、諸葛亮，人稱「臥龍」。課文中還有和這句話相似的兩個句子，也寫出了他的才幹之大。
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一齊讀一讀
8、現在，請同學們讀一讀這三個句子
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說一說：每個句子的前後兩個部分是什麼關係？
9、是的，這三個句子都是打比方的句子，它們的後半部分都用了乙個形象的比喻，對前半部分進行解釋。來，一起讀一讀。
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10、對於諸葛亮的故事，同學們課外也一定有所了解，說一說，你還知道哪些事例能說明諸葛亮的才幹之大？
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三、回顧課文
諸葛亮是乙個難得的人才，劉備又十分尊重人才。正是因為這樣，才有了《三顧茅廬》這樣乙個被後人傳為佳話的故事。
第三板塊：精讀感悟（二）
1、人物形象鮮明是本課的一大特色，這篇課文第三小節開頭的一處景色描寫也非常好。（教師範讀）
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下面，請同學們自由讀一讀課文第三小節開頭的景色描寫，說一說：哪些詞語讓你感覺到了景色的宜人？
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2、蜿蜒起伏的山岡，疏疏朗朗的松林，潺潺的小溪，青翠欲滴的竹林，都讓我們感受到了這裡的景色秀麗宜人。這裡的「蜿蜒起伏」「 青翠欲滴」「秀麗宜人」理解嗎？
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誰來說一說「蜿蜒起伏」「 青翠欲滴」「秀麗宜人」等詞語的意思？
3、同學們，我們再來讀一讀這段景色描寫，看看這一段景色描寫是怎麼寫的？先寫什麼？再寫什麼？
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4、同學們，這段景色描寫，
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先寫他們來到隆中，再用乙個「只見」寫出他們看見的景色。現在，請同學們仿照著這樣的寫法，用上「來到……，看見了……」的句式描寫一處景色。
5、這一節課，我們就學到這裡，課後請同學們背誦課文的3、4兩小節，再找一本《三國演義》故事書來讀一讀。
《三顧茅廬》教學設計
教學要求 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文，並能按事情發展的順序有條理地複述課文。2 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關係 學習用 來到 只見 的句式寫一處景物。4 初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學...
《三顧茅廬》教學設計
三顧茅廬 教學實錄 因為是借班上課，課前圍繞 三國演義 有關常識與學生進行交流，既檢查了學生對 三國演義 熟悉程度，又調動了學生學習積極性，做到未成曲調先有情。第一教時 今天我們一起來學習 三顧茅廬 三顧茅廬 就選自羅貫中所著的 三國演義 現在請同學們自讀課文，要求 1 讀通課文，做到正確流暢 2 ...
三顧茅廬教學設計
三顧茅廬 第一課時教學設計 黎鋒教學目標 1 粗讀課文，了解課文大意。2 學會生字新詞，讀準多音字 塞 理解生字組成的詞語。3 能正確 流利地朗讀課文，並讀通難讀的句子。4 了解故事的起因和結果。教學重點 1 理解生字組成的詞語。2 能正確 流利地朗讀課文。教學難點 了解課文大意。教學準備 教學課件...