***學校 ***
定滑輪和動動滑輪這節課是在學生掌握了槓桿原理、輪軸省力原理的基礎上進行的教學，通過教學使學生認識了這兩種機械，並分別通過觀察鉤碼的數量和用測力計測量這兩種方法研究滑輪的省力情況。在課堂上通過科學實驗活動幫助學生認識了定滑輪和動滑輪的機械原理，也將把學生引向滑輪組的探索中，所以本節課通過讓學生自己猜測、自己設計實驗、親自動手**驗證，從而進行觀察，發現問題、總結結論，使學生從實踐操作中獲得成功的喜悅。：
反思自己的教學行為，覺得本課教學中做到位的有以下幾點：
1.本課教學設計注重學生推測判斷、設計研究計畫、自主實驗**，讓學生通過動手操作得出科學結論，老師沒有做過多的限制。既提高了學生科學**的能力，又培養了學生的合作意識。
2.學生在教師引導下，讓學生經歷「提出問題→猜想推測→實驗驗證→得出結論→應用結論」的科學**程式，順利地完成本課教學內容，使學生動手操作能力和科學**能力得到了提高。
3.注重科學儀器使用方法的教學。測力計的使用是學生在五年級學習的，有些學生可能已經忘記了，所以課堂上我有意識的複習了測力計的使用方法。
4.加強小組合作學習的指導。課前通過談話的方式確定了各小組的組長、記錄員、匯報員，課堂上不管是小組討論研究計畫，還是動手**老師都能俯下身子，深入各小組指導，發現個別問題予以輔導，發現共性問題馬上讓全班停下集體糾正。
學生每週參加公升旗，可是並沒有注意到旗桿頂部的滑輪，所以一上課我用一段公升旗儀式的**把學生的眼球再次聚焦在旗桿頂部從而引出課題，對定滑輪和動滑輪的應用學生見過的例子較少，老師課前蒐集了一些**，彌補教材編寫的不足。
6.充分相信學生放手教學，多給學生展示的機會，不管是設計方案還是匯報結論都讓學生充分交流，使方案更合理、更科學、更完善；使結論更具說服力。
總之，上完這一課，感覺學生與老師沉浸在科學**的濃厚氛圍中，從教學中來看，孩子對定滑輪和動滑輪是很有興趣的，對其中的秘密還是很有激情去研究的，我覺得教材將其編在其中，是比較經典的一課。教學中，我認為要關注學生在前幾課學習基礎上，重在自主設計實驗方案，自主提出研究主題比較好，通過嘗試，感覺難度不是很大，效果還是可以的。
定滑輪和動滑輪教學反思
本課將研究 滑輪 這一新的簡單機械，通過教學，研究定滑輪 動滑輪工作時是否改變用力的方向 是否省力兩個特徵。此課教學，同樣應讓學生分組動手操作，可將原來機械實驗盒中的有關器材作為分組實驗材料供學生使用。1 在研究 定滑輪是否省力 的實驗中，一邊掛著鉤碼當重物，一邊掛上鉤碼當所用的力。有學生會認為定滑...
研究定滑輪和動滑輪的作用 1
實驗名稱 研究定滑輪和動滑輪的作用。實驗目的 學習組裝定滑輪和動滑輪，並研究它們的作用。實驗器材 鐵架臺 滑輪 線繩 鉤碼 測力計 彈簧秤 實驗步驟 將乙個滑輪固定在支架的 將線繩的兩端分別系成兩個環扣，將線繩沿軸槽繞過滑輪。使用測力計之前要先看清測力計的量程，並檢查指標是否在 0 刻度處，指標如果...
研究定滑輪和動滑輪的特點和滑輪組的機械效率實驗報告
時間 年月日八開民族中學班級 姓名 實現目的 1.比較定滑輪和動滑輪的特點 2.學會組裝滑輪組，並測量 計算出其機械效率。提出問題 1 使用定滑輪 動滑輪是否省力，能否改變力的方向 又是否能省距離？2 使用滑輪組是否省力 省距離？制訂計畫與設計實驗 1.分別使同一物體在不使用滑輪 使用定滑輪 使用動...