———— 歸流河中心校張學豔
這節課的教學內容是小學數學三年級下冊第九單元《數學廣角》中的第二課時的教學內容。《等量代換》是指乙個量用與它相等的量去代替，這是一種基本的思想方法，也是代數思想方法的基礎。等量代換在教材中也是第一次出現，學生是第一次接觸，本課通過解決一些簡單的問題，使學生初步體會等量代換的思想方法，為以後學習簡單的代數知識做準備。
教學設計理念：
通過情境教學來變抽象知識為形象知識，從而體驗數學樂趣。「讓學生在**中體驗，經歷數學問題的產生與形成，讓每個學生都親身經歷數學問題**過程。使課堂教學更加真實有效。
教法：通過情境設計採用引導發現和直觀教學方法，利用多**課件將比較抽象的知識加以直觀顯示。使等量代換這種抽象的數學思想，通過學生可以理解的簡單形式，生動有趣的呈現出來，使他們感知、領悟。
學法：讓學生在教師設定的情境中去合作、發現、探索新知，得出結論，體驗成功，領悟數學理念，提高學習效率。
教學設計：
（一）創設情境，初步感知等量代換。
為了增強學生對數學的親切感，我以《曹沖稱象》這個故事來導課，然後提問：曹沖是怎麼稱出大象的重量的？這是學生感興趣的問題，想想就知道。
但與今天學習的數學有什麼關係呢？學生迫切想知道這個問題，由此引出課題「等量代換」這是讓學生初步感知等量代換的問題。
我們課題是情境設計的有效性研究。因此，圍繞本課的教學目標設計了教學活動。
1、 實驗演示，滲透等量代換。
等量代換的前提條件是「等量」。為了建立「等量」概念，我利用課件，採用演示的方法，讓兩個小朋友邊演示邊對話。通過用天平稱西瓜的這個活動，既直觀又形象，讓學生觀察發現天平平衡了，也就是乙個西瓜和4個砝碼同樣重。
這時引出「等量」概念，然後再稱蘋果，知道4個蘋果重量等於1千克，根據這兩點丟擲問題：1個西瓜和幾個蘋果重量相等呢？
這個問題我讓學生分組討論，利用學具擺一擺，進行自主**，發揮學生主體作用，學生通過觀察、分析，都能發現4個蘋果等於1千克。因此，用4個蘋果去代換1千克的砝碼，依次去代替，共代換4次，就是16個蘋果，也就是乙個西瓜的重量。學生邊說邊用課件演示，這樣讓學生更進的領悟等量代換的方法，這樣設計，是為了讓學生思維與語言表達能結合起來，幫助學生形成清晰的表象，使等量代換這個抽象思想方法轉變成自己的感受呈現出來，從而成功實現教學難點的突破。
2、設計了三個生活情境，提高學生運用數學知識解決生活中的實際問題的能力，從中體驗數學在生活中的價值，體驗學習數學的樂趣。提高課堂教學效率。
（1）西瓜換蘋果的情境，主要通過課件展示和動手操作來實現：我們在水果店裡解決了乙個西瓜和幾個蘋果同樣重的問題。動物遊樂園還有更有趣的問題等著我們去解決呢。
這樣把學生的積極性就調動起來了。課件出示，讓學生仔細觀察你看懂了什麼？怎樣解決這個問題？
同桌商量，學生在匯報時教師演示課件，這樣更形象、直觀體現等量代換。這裡需要兩次等量代換，通過這個練習，不僅能訓練學生思維的靈活性，提高學生解決問題的能力，同時也鼓勵學生探索和嘗試多角度思考等量代換的方法。
（2）乙隻雞和乙隻鴨子對比情境：乙隻雞和乙隻鴨誰重一些呢？利用動畫形式顯示出來，一下子抓住學生的注意力，學生不僅覺得好玩同時又形象直觀，而且把學生積極性調動起來。
學生通過小組合作解決這個問題，而且方法不止一種，孩子們能通過自己的努力把問題解決了，體會成功的喜悅。
（3）大白菜換胡蘿蔔的情境
這是乙個拔高題。數量關係較複雜，因此把題中的條件換成**貼在黑板上，讓學生一目了然題中的等量關係突破難點，然後讓小組合作交流，你應該怎麼換，這一步的設計是為了訓練學生的分析推理能力，培養學生良好的合作意識和能力。在整節課中，情境設計貫穿了始終，學生始終以積極主動的學習態度參與活動。
在這些活動中，我為學生搭建了乙個展示的舞台，把學習主動權交給學生，把表現的機會交給學生。讓學生真正成為學習的主人。
創設情境是落實好三維目標的體現，能激發學生學習的興趣，能充分調動學生學習的積極性，有助於教學目標的實現和課堂教學效率得到提高，增強課堂教學的有效性，由於本人水平有限，經驗不足，在本課情境設計中還有許多需要完善的地方，懇請在座的領導和老師提出寶貴的建議。
等量代換教案
教學目標 1 讓學生通過觀察 操作 思考 分析等活動，初步體會等量代換的數學思想。2 通過解決簡單的問題，建立數學模型。3 培養學生有序地思考問題的意識和合作學習的習慣。教學重點 根據已知資訊尋找事物間的等量關係，找到解決問題的正確方法。教學難點 學會運用等量代換的數學思想方法來解決一些簡單的實際問...
等量代換教案
等量代換 教學設計 陽泉市城區實驗小學慄文娟 教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書 數學 三年級下冊第九單元數學廣角例2 教學目標 1 讓學生通過觀察 操作 思考 分析等活動，初步體會等量代換的數學思想。2 學會根據已知資訊尋找事物間的等量關係，能解決日常生活中常見的簡單問題。3 培養學生有...
等量代換的思想
2013 2014學年第二學期電子教案 科目課題 數學年級組 三年級編寫人 申玉鵬共 2 課時 等量代換的思想 教學目標 1 通過解決一些簡單的數學問題,使學生初步體會等量代換的思想方法。2 讓學生在經歷解決問題的過程中,獲得經驗,感受數學在日常生活中的作用。教學重難點教學 讓學生在經歷解決問題的過...