高校「企業預備役」工程的實施思考

第４２卷第

ｖｏｌ４２

５期ｎｏ．５

時代農機

２ｏ１５年５月

ｍａｙ　２０１５

高校「企業預備役』』工程的實施思考蔡爽

（齊齊哈爾工程學院，黑龍江齊齊哈爾　１６１００５）

摘要：打造高校「企業預備役」，有效實現企業用人戰略儲備與學校人才專業技能培養的雙重目標。大學在校四

年，如果從大一開始就建立在校理論學習與企業實習的工學交替的教學模式，讓學生參與「企業預備役」工程。通過學長制的交替，在實習環節上實現老生帶新生，能夠更好的實現學生技能、經驗的傳遞，縮短學生由校入企的適應期。通過選擇大型國有企業、外資企業進行「企業預備役」工程合作試點，特別是在旅遊、製造、建築、計算機等專業領域的推廣性，有效的證明了高校「企業預備役」的正確性。

關鍵詞：企業預備役；校企合作；高校

中圖分類號：ｇ６４０

文獻標識碼：ａ

文章編號一ｏｌ「「

打造高校「企業預備役」的戰略構想，是一種高校與企雙向選擇。因此，在特定時期，學校與企業之間存在實習合

業之間的校企合作新探索。打造高校「企業預備役」，有效作的契機。

實現了企業用人戰略儲備與學校人才專業技能培養的雙

重目標。

２高校「企業預備役」實施的思考

（１）定位準確。縱觀搭建「企業預備役」工程的全過程，其核心思想在於立足於學生人才培養。我們吸引學生的

１實施的可行性分析

對於企業來說，很多企業存在旺季、淡季，為了節約人不是那麼一點實習工資，而關鍵在於對個人這是一場從力資源成本企業通常不會儲備過多的人才，在旺季往往人學習走向工作的實踐學習過程。大學生是很單純的群體，

手不足。因此，對於企業來說，在生產環節的任務重階段是

如果作為普通勞動者來看，他們是超值的勞動力，但是要真正能夠發揮他們的潛力，依靠的是因勢利導，引導情緒，將年輕人的激情調動出來，而不是狹隘地關注在薪酬上。讓他們理解到對自己有意義的實踐經歷和企業為他們設計的豐富的訓練規劃對自己是非常難得。

（２）規範管理。有很多企業的相關部門，對實習學生這

需要人才支援。

從高校的角度來說，為了提高學生的實踐動手能力，需要安排學生下企業進行現場實踐，需要企業提供實習的機會、與高校共同承擔學生人才培養的社會責任。

從學生的角度來看，首先在校期間帶薪實習能夠在一

定程度上解決學生的經濟壓力，而且能夠通過實習了解企個特殊群體的管理還很不完善，完全沒有持續性和健全的業文化、熟悉企業的生產流程與管理，有助於促進就業的培訓、培養機制。大學生實習後覺得企業對他們的態度也

收稿日期

是不重視、不負責，對企業以及實習產生牴觸、消極情緒。因此，我們就要先從組織建立人手，做全（下轉第１０３頁）

１口１作者簡介：蔡爽，教師，主要研究方向：職業教育。

張猛，張偉：新課標下如何培養中學生的問題意識

出很多問題，這樣就使學生的問題意識得到了培養，對教推導梯形面積計算公式為例，首先應該採取旋轉平移的方

學效果的取得有一定幫助作用。基於此，使學生養成善於法，讓學生知道平行四邊形可以由兩個一樣的梯形拼成，思考的習慣，將提出問題成為學生自主學習的行為是必要梯形上底和下底的和就是平行四邊形的底，兩個圖形的的。教師應引導學生提出具有**價值和科學價值的問題，使學生的問題意識得到提高。

高是一致的，所以學生就會很清楚的認識到，平行四邊形面積的一半即為乙個梯形的面積，基於此，梯形面積公式

３新課標下培養學生的問題意識過程的思考

也就自然的匯出。但是在教師的鼓勵和啟發下，學生又自

覺的找出兩種推導梯形面積的方法。其一是通過連線梯形中位線，繼而再連線其對角線的方法，這樣梯形就被劃

在新課標下，一部分教師對於執教新課標、更新教學分為兩個三角形；其二是對梯形的乙個頂點和相對應的

思路以及評價新課程教學效果都產生了一定的疑惑。針腰的中點，運用割補的形式將其轉為三角形。所以，梯形對新課標下課堂教育過程中的衝突和矛盾，根據本人的的面積就等於上帝與下底之和乘以高，再除以二。

在此探教學經歷發現，問題是科學發展的起源，它是作為思維活究過程中，學生的問題模式會自動開啟，使學生充滿解決動的動力**存在的。在教學過程中科學知識和方法的問題的動力，在心理上充滿了學習的成就感。顯而易見，問題性能夠使學生的學習興趣得到一定程度的提高。

而新課標下，對於教學內容的設計融入「問題」元素是很簡單

的，同時，教師還應該對以問題為中心的學習方式的經驗

這種教學方式能夠大幅度地培養學生的創新意識和問題意識。讓學生在自己動手操作的過程中對知識形成的過程更深入的了解，同時又令學生獲取到新的知識，學生也

進行不斷的總結，這些體驗有助於其他學科知識的綜合應該在此過程中不斷的積累經驗。提高，從而高度的培養學生的問題意識。綜上所述，新課標下培養學生問題意識的操作實踐活

在教學過程中，老師營造的問題情境一定要具有寬鬆

性的特點，使學生養成自主的動腦動手的習慣。在實踐教

動應該以學生為本，把學習的主動權全權交給學生，充分

對學生參與學習活動的興趣進一步調動。在此過程中，學生往往得到的不僅僅是課本的知識內容，更加學會了學習方法，這就促進了學生各方面能力的全面發展，也順應了

學中，培養學生發現問題和提出問題的能力，此外，教師還應該在實際操作中傳授給學生有效**的方法，讓學生嘗試自己解決問題，又能夠使教師積累相關活動經驗，從活

動經驗中教師一定會有所發現和感受的。以教師向學生

（上接第１０１頁）方位的規劃，從入廠安全教育、雙導師制、

新課改教育理念。口

定期培訓、指導檢查、淘汰機制、評優評先等方面建立健全

養的好苗子，當然也更願意「肥水不流外人田」，所以及時地

實行擇優吸納，應該說不失為一種省時省力的招才好途

徑。相關制度，實現「企業預備役」工程規範化管理。

（３）充實內容。在實習內容方面，不能單單立足於某一

３結語工藝的崗位訓練，要給學生盡量提供一定的崗位輪換機會，並提供一些成功學、管理學、職業心態、專業技術等方面的書籍號召學生自發進行學習、研討，並邀請企業領導或者學校專家開展講座，豐富學生的企業實習學習生活。

建立「高校——企業」預備役的建設思路，首先要保證

高校與企業的合作穩定性。這種長期穩定的校企合作，需要高校與企業建立人才培養的共同願景。企業用人與高

（４）擴大影響。為了擴大企業以及「企業預備役」工程校人才培養的目標的交叉點，是學生技能的培養。在相同

在高校中的影響，每年可以邀請企業高層領導親臨高校進的切入點下，高校與企業制定詳細的合作方案，通過簽訂行演講，宣講企業發展歷程、企業家成長經歷和企業管理「企業預備役」工程實施協議來保障校企合作的穩定性。

經驗等。在校園建立宣傳欄或通過製作展板宣傳「企業預備役」工程每次的活動成果、實踐中的心得體會，使「企業

大學本科的學生在校四年，流動性不強，如果從大一

開始就建立在校理論學習與企業實習的工學交替的教學預備役」工程的影響不斷擴大，也使成員們的榮譽感和組模式，則學生至少有四年的時間來參與「企業預備役」工織意識不斷增強。程。而且，通過學長制的交替，在實習環節上實現老生帶新

（５）擇優培養。首先，能夠通過學生時代參加「企業預備役」工程活動的積累而最終較為便捷地直接進入企業工作，這對於一些專業或自身環境不理想的學生來說，確實

生，能夠更好的實現學生技能、經驗的傳遞，縮短學生由校入企的適應期。通過選擇大型國有企業、大型外資企業進行「企業預備役」工程合作試點，實踐證明在旅遊、製造、建

是一種不錯的規劃，這個也是我們能夠形成「預備役」隊伍築、計算機等專業領域極具推廣性。固的重要保證。再者，從企業的角度看，對於自己花費心血培１０３

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