基於高校物聯網工程專業人才培養的幾點思考

【摘要】物聯網已經從概念走向應用，面對物聯網全面應用時代的到來，如何培養符合社會需求的高素質物聯網人才是各高校共同的話題。本文主要從特色課程體系形成、專業教學團隊組建、和教學思維轉變和實踐能力培養等幾個方面進行了**。

【關鍵詞】物聯網;物聯網工程專業;人才培養

物聯網的概念最早於2023年由美國麻省理工學院提出，是指依託射頻識別技術和裝置將所有物品與網際網路連線起來，實現智慧型化識別和管理而形成的網路。[1]物聯網是繼計算機、網際網路、移動通訊後的又一次資訊化產業浪潮，將催生乙個巨大的新興產業。產業未興，人才先行。

2023年教育部在高校本科教育階段設立物聯網工程專業，以期為重要戰略性新興產業——物聯網相關產業培養高素質人才。物聯網技術屬於「整合創新型」技術，因此物聯網工程專業的人才應該屬於「工程應用型」人才[3]。如何實現這一目標是各個高校共同探索的話題。

作為一名教師，結合自身實際工作經驗，對此有以下幾點思考。

1.形成以培養目標為導向的特色課程體系

物聯網工程是一門覆蓋範圍很廣的綜合交叉學科，涉及電腦科學與技術、電子科學與技術、自動化、通訊工程、資訊保安、智慧型科學與技術等諸多科學領域[4]，合理的課程設定有助於師生形成清晰完整的知識結構。要制定合理的課程體系，可以從以下三方面著手：

首先要整體把握物聯網的體系架構要對物聯網的整體框架和關鍵技術有整體把握。物聯網的架構分為三個層次：感知層、網路層、應用層。

資訊在感知層採集和獲取後，經網路層得以共享並實時互動，最終在到達應用層經過分析處理，最終實現決策和控制。課程體系要涵蓋這三個層次，各層次間要能順利連線。同時物聯網關鍵技術如m2m、感測器、雲計算等在整個課程體系中有所體現。

其次要明確專業培養目標。物聯網企業的人才需求譜系中不僅包含高層次的研發人員，同時也包含大量物聯網產品生產製造與物聯網系統整合中裝置安裝、除錯、維保等方面的高階技能型專門人才。因此，物聯網工程專業的就業崗位可定位為：

物聯網電子產品的生產與製造、物聯網工程系統整合與專案實施與管理、物聯網工程專案售前售後服務與執行維護。物聯網工程專業的課程設定要有明確的就業指引。根據崗位要求設定合理課程體系，培養學生核心職業能力。