一、專業名稱
工程測量技術（540601）
二、基本學制與招生物件
學制：三年制。
招生物件：普通高中生畢業生或同等學歷者。
三、設計依據
（一）專業社會背景與人才需求分析
建築業是國民經濟的支柱產業，在全面建設小康社會中肩負著重要的歷史使命。隨著我國國民經濟持續、穩定發展以及人民生活水平的不斷提高，建築業仍將是具有廣闊發展前景的產業。建築工程的建設離不開測量，測量為工程建設的各階段服務，是實現城市規劃、建築、道路橋梁建設，保證工程質量的重要手段。
工程測量技術主要研究工程建設在勘測、規劃、設計、施工、執行管理各個階段的測量技術和方法，廣泛應用於水利、建築、市政、交通、農林、採礦等各種工程領域，在社會主義現代化建設中起著非常重要的作用。改革開放以來，城市建設不斷擴大，各種大型和特種精密建設工程急劇增多，對工程測量技術不斷提出新的課題和要求，使工程測量技術的服務領域不斷拓寬，從而有力地促進和推動了工程測量技術事業的進步與發展。同時，也使得工程測量技術人才需求大幅度增加，並且這種需求是長期和穩定的。
這就為工程測量技術相關專業群的建設與發展提供了廣闊的空間。從目前的應用來看，除測繪系統外，其他行業諸如：國土、城建、交通、建築等行業均需要大量的測量技術人員。
同時，行業從業人員的培訓任務也是相當大的，這些都為工程測量技術專業的快速發展奠定了良好的行業需求基礎，同時要求測量專業人才的培養工作必須緊跟社會發展，著力培養工程測量技術專業高技能應用性人才，因此，必須提高工程測量技術專業從業人員的綜合素質，加大高技能人才的培養數量。我國建築業的發展前景廣闊,人才需求量大。但是目前我國工程測量技術人才的缺口很大，就全國從事工程測量技術專業的技術人員的數量遠遠不能滿足我國現在以及未來幾年建築市場的需求，加快我國工程測量技術人才的培養已迫在眉睫。
工程測量技術專業在本科和專科院校設定較早，我校在2023年開設了工程測量專業，在長期的辦學中積累了豐富的辦學經驗和先進的管理經驗，在同類專業中具有一定影響，有很大的發展空間，培養一批既掌握專業知識，又具備熟練儀器操作技能的人才，已成為我校工程測量技術專業人才培養的重中之重。
（二）職業崗位與職業能力分析
表1 職業崗位與職業能力分析表
（三）生源分析
職業技術教育的目的就是培養技術型、應用型人才，招收有一定理論基礎的高中畢業生，對於更好地實現職業教育的培養目標是十分有利的。高中畢業生是我校職業技術教育生源最多的一部分。
此外，由於知識的更新和老化週期越來越短，與此同時，產業結構的調整，人員重組，對在職技術人員、管理人員的知識結構、技術能力方面也提出了新的要求。提高在職人員的業務文化素質成為迫切需要解決的問題。這些人才的培養，更多地應當立足於職業教育。
勞動者通過學習，掌握新的技能，成為生產第一線的生力軍，為國家經濟騰飛創造有利的條件。
因此，我校主要面向本地區高中畢業生及行業在職再教育人員進行招生。
四、校企合作共建專業
工程測量技術專業以校企共贏為原則，充分利用企業資源和優勢，與測繪企業和工程施工企業共建校外實訓基地。在雙方簽訂校企合作協議的基礎上，實施「雙向選擇、三方協議、共同指導、共同評價」的頂崗實習，形成由「資訊、決策、計畫——實施、檢查、評價」的頂崗實習流程，使學生在真實的工作環境中得到培養鍛鍊，最終達到畢業即能上崗的人才培養目標。
雙向選擇：將企業情況向學生公布，由學生選擇企業；再將學生情況向企業通報，由企業選拔學生。
三方協議：簽訂企業、學校、學生三方頂崗實習協議，包括實習任務、實習待遇、實習管理、實習評價、實習紀律和保險要求等相關條款。
共同指導：校內專任教師、實訓基地教師共同指導學生實習。
共同評價：以實訓基地教師為主、校內專任教師為輔共同考核、評價學生頂崗實習效果。
五、專業培養目標
培養擁護黨的基本路線，適應工程測量技術行業生產第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的，具有較強的實踐能力、創新能力和拓展業務的能力；掌握現代測量基本知識和現代測量儀器操作、空間資料採集處理和計算機繪圖等技術，具備較強的職業技能和較高的職業綜合素質，面向測繪、地礦、城建、土地、交通、水利、石油物探等能源等部門工程建設生產第一線，從事大比例尺地形測量、控制測量、城鎮規劃測量、土地規劃測量、建築施工測量、河道測量、地籍測量、工程建設施工測量的生產與管理工作的技能型人才。
六、人才培養規格
（一）服務面向
面向測繪、地礦、城建、土地、交通、水利、石油物探等能源等部門工程建設生產第一線，從事大比例尺地形測量、控制測量、城鎮規劃測量、土地規劃測量、建築施工測量、地籍測量、工程建設施工測量的生產與管理工作的實用型技能人才。
（二）就業的職業崗位
1.大比例尺地形圖測繪崗：從事國土、測繪、房地產、城市規劃等部門基礎測繪工作及地籍房產測量等工作；
2.控制測量崗：從事各種工程建設的控制網布設、施測、資料處理等工作；
3 工程測量技術崗：從事施工測量、安裝測量、工程變形監測以及工程竣工驗收等測量工作；
4.測繪監理崗：從事各種工程測繪監理工作；
5.測繪管理崗：從事測繪、工程監理等部門的基層管理工作。
主要就業崗位：儀器管理員、控制測量技術員、工程測量技術員、地籍測量技術員、建築測量技術員等。
相關工作崗位：製圖員、資料員、儀器維修員、儀器銷售員等。
發展工作崗位：測量行業管理崗位。
（三）職業能力結構
職業職責任及素質能力結構表
（四）畢業資格與要求
學生必須獲取以下證書和通過以下考核方可以核發畢業證書，准予畢業：
1、英語a、b考試合格，計算機等級一級b合格。
2、獲取一門以上（含一門）中級或高階職業資格證書。
3、普通話**甲等證書；
4、畢業實習合格。
5、畢業生思想行為鑑定合格。
七、專業人才培養模式和課程體系的設計
隨著行業、企業推行標準化生產和管理，行業、企業對人才的需求也發生了變化，行業的准入制度要求應聘者需獲得相應的職業資格證書，職業資格證書的獲取是應聘者職業能力和技能水平的體現，工程測量技術專業的兩大就業面向——測繪企業、工程企業也不例外。因此工程測量技術專業緊緊圍繞實用型技能人才培養這一主線開展專業建設工作，以培養學生的職業能力養成為目標，構建了「五化教學」、「頂崗實習」等工學結合的人才培養模式。以人才培養模式為載體，校企合作、工學結合為途徑，提高學生技能水平為核心，改革課程體系、加強師資隊伍、實驗實訓條件和配套管理制度建設，逐步形成了本專業的特色。
(一)人才培養模式
工程測量技術專業以培養學生職業能力、職業素質和可持續發展能力為基本點，以「工學結合、校企合作」為切入點，以學校、企業、學生多方受益為立足點，推行「五化教學」的工學結合人才培養模式。即課程教學專案化、實踐教學任務化、技能訓練標準化、實訓專案生產化和頂崗實習崗位化。
課程教學專案化——專業課程圍繞不同的測繪專案所需測量工作的知識、技能和態度要求，構建專案課程，根據「專案諮詢、決策、計畫、實施、檢查和評價」等工作過程開展教學工作。
實踐教學任務化——專業與企業共同合作，結合實際生產任務完成實踐教學，在實踐教學中專任教師負責現場指導，企業兼職教師負責質量檢查，根據任務驅動教學法，學生自主完成生產任務。
技能訓練標準化——技能訓練嚴格參照專業資格證書要求和行業測量規範要求進行訓練。技能訓練以工程測量技術工職業資格證書要求為依據，以工程建設各個階段所需測量工作的測量規範為訓練標準，進行技能訓練。
工程管理專業人才培養方案
一 培養目標 本專業培養具有土木工程技術 管理學 經濟學的基本知識，具有工程造價及管理 編制招投標檔案 施工現場組織和管理等方面能力，能在建設行政主管部門 建築工程造價諮詢企業 建築施工企業和房地產企業等部門從事工程施工 工程造價 工程招投標 工程管理和工程監理等方面工作的應用型高職業技能素質的高階...
車輛工程專業人才培養方案
具有汽車零部件的研發 設計 生產 製造 試驗 運用等所必需的專業知識和計算機輔助設計相關軟體應用的技能 了解現代汽車技術及市場的發展趨勢，掌握實用的專業技能 具有一定適合個性發展的藝術或人文社科基礎知識 具有初步的科學研究 科技開發及組織管理知識和能力 具備本專業必需的專業英語讀 寫 說的能力。三 ...
2019級工程測量與監理專業人才培養方案
一 專業資訊 專業名稱 工程測量與監理 碼 540602 招生物件 普通高中畢業生 學制與學歷 標準學制3年，專科學歷 二 培養目標 培養踐行社會主義核心價值觀，德 智 體 美等全面發展，適應道路橋梁 水利水電 工業與民用建築 市政建設等建設領域的工程測繪與工程監理的需要，掌握工程測量與工程監理必備...