一、 會計專業的社會需求**分析：
（一）人才需求現狀
據有關資料，目前我省現有外貿經營權的企業約3萬家，預計今後幾年將有近4萬家企業從事對外經濟交流與合作業務。隨著我省外向型發展戰略的大力實施，今後幾年如雨後春筍般增加的涉外企業帶來對會計人才的不僅是數量上的需求，還將是質量上的進一步要求。據我們調查，目前我省各涉外企業從事財會的人員中大多是近二十年來各類學校培養的財會畢業生（其中中專學校培養的佔60-70%），這批人的知識結構、學歷結構和業務水平已不能很好地適應企業走向國際市場的需要。
（二）人才數量的市場**
雖然從各大人才市場反饋的情況來看，財會人才的需求量已不如前些年那樣異常搶手，但依然位列人才供求排行版的前十位，據中國人事部在其官方**發布的高校畢業生就業接收及需求情況調查分析顯示(2023年第二季度情況見下表)， 第二季度統計地區各大人才市場所需財會人才總數達230355人，這說明只要專業方向對口，財會專業的畢業生依然有相當大的就業空間。尤其是對於能夠通曉國際**規則和國際會計準則的涉外會計人才，其就業前景更加看好。
2023年第二季度全國部分人才市場
招聘職位數和求職人數排名前10位的專業情況
人事部人才市場公共資訊網二○○七年七月
（三）人才規格與質量要求與學院現行培養方式相適應
通過對一線專家所發表的對會計(涉外會計方向)專業培養方案的意見分析後，我們認為人才培養方案在教學工作中非常重要，對培養方案的論證要注意專業定位的準確性，課程及實踐環節設定的合理性，充分體現專業特色和亮點。根據目前所看到的人才培養方案制定情況，包括調研論證、專業定位、培養目標、培養方案、課程體系與課程內容等情況。我們認為，人才培養方案還應在進一步拓寬專業知識面，以高素質、技能型涉外會計人才為培養目標等方面對會計(涉外會計方向)專業的培養模式進行改革，突出本專業學生主要面向中小型企業和外貿公司，涉及從事基層會計核算、會計分析、會計事務管理等工作崗位等。
二、 「課證融合，技能遞進提公升」的人才培養模式改革思路
以會計從業資格證書和初級會計師技術資格證書以及外貿會計資格證書培訓為行業知識教學的主要內容，以會計仿真實訓和頂崗實習為實踐能力培養的主要形式，對接能力培養與行業證書培訓，在會計專業課程設定上加大課證融合的深度，使會計專業學生畢業時既能取得畢業證，也能擁有會計從業資格證，同時部分同學還能擁有初級會計師技術資格證書和外貿會計證書，成為既熟悉國內一般業務會計做帳方法，又掌握外貿會計做帳方法，並具有國內結算和國際結算知識，以及電子報稅、出口退稅的業務知識，形成以外貿會計為核心的會計專業培養模式，為福建省乃至全國中小型外貿企業培養高素質技能型會計專門人才。
（一）人才培養模式改革
目標：以崗位技能訓練和行業證書培訓為重點，以仿真實訓為載體，以會計誠信教育為保障，推動「課證融合，技能遞進提公升」人才培養模式的改革，積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把產學結合作為人才培養模式的切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設定、教學內容和教學方法改革。
內容：1、構建「課證融合，技能遞進提公升」的課程教學框架
在專業基礎和文化基礎課的基礎上，開設會計實務仿真實訓課程、外貿會計仿真實訓課程；開設證書培訓課程，將「基礎知識學習——崗位能力培養——從業證書培訓」三項內容連成一體，以技能遞進提公升的課程教學為主要教學方法保障「課證融合」課程教學內容的有效落實。
2、完善校內會計仿真實訓的個性化教學平台
構建「基礎+培訓」課程體系，，以此帶動教學內容、教學方法改革，使學生校內學習與實際工作達到一致，實現教學過程的實踐性和職業性。使校內生產性實訓比例達到40%以上。
3、建設會計誠信教育體系
將社會主義核心價值體系貫穿到會計專業高等職業教育人才培養的全過程，構建以美育、心智教育、職業道德教育為核心的會計誠信教育體系，建立若干個會計誠信教育基地，將企業文化融入會計誠信教育的內容之中，確保100%的學生接受會計誠信教育。
4、建設校企合作的運作模式
以校企合作為建設機制，做到「專兼結對，共建一門課；專兼聯手，共編一本書；專兼協作，共管一基地；專兼互動，共育一方人。」
①按照「行業、校友、集團共生態」辦學模式，打造適應區域經濟特點和外貿行業背景的會計專業特色。即：充分利用和汲取我院重點建設專業國際商務專業的課程建設成果，通過選修和模組化教學等途徑，在培養本專業學生具有較為堅實的財務會計從業技能的同時，培養學生具有較為紮實的外貿從業技能，從而為學生就業率和就業質量的提高創造可靠條件。
以會計專業為實現途徑的彈性學制、產學交替的人才培養模式改革
前2年半，利用校內實訓基地和校外實訓基地進行教學、實訓，獲得初步專業技能，最後半年在會計專業，開展頂崗實習、專業綜合實習等多種形式的產學結合的教學模式。學生在會計專業既是會計企業的準員工，頂崗工作，並根據工作業績進行考核，取得一定的經濟收入；又是在學院學習的學生，學習會計專業的職業核心課程。
圖1 職業標準、崗位標準、專業標準、課程體系結構圖
反饋綜合提公升
分解專項提公升
圖2 專業標準的開發流程
③按照學校、企業、行業三結合的原則，優化會計專業指導委員會的人員結構，為人才培養模式改革、課程體系建設、會計標準制定、專業建設提供保障。
（二）課程體系和教學內容改革
1、構建以優質核心課程為主體的課程體系。《基礎會計》、《財務會計》、《外貿會計》、《會計電算化》4門課程作為優質核心課程，並以核心課程建設為龍頭帶動外貿會計方向的課程建設。到2023年將《基礎會計》課程建設成為省級精品課程和院級網路課程。
2、改革課程結構，整合課程內容。整合《財務管理》與《管理會計》內容，增加實用性強的《excel在財務會計中的應用》。並隨著會計制度、稅法的調整而及時調整教學內容。
3、改革、創新教學方法和教學手段。《基礎會計》、《會計電算化》和《excel在財務會計中的應用》等課程採用一體化教學，突出學生的應用能力培養與職業素質培養。
4、將職業資格取證和崗位職業技能的內容作為課程融入教學計畫，如會計從業資****科目《基礎會計》、《財經法規與會計職業道德》；會計電算化證考試科目《會計電算化》；初級會計師技術資格考試科目《初級會計實務》和《經濟法基礎》；以及外貿會計資****科目《外貿會計實務》和《國際**實務》等。
5、組織編寫、出版突出專業特色、體現職業資格和職業技能要求的教材，計畫在三年內編寫出版《外貿會計》、《外貿會計實訓》、《會計綜合實訓》等規劃教材，鼓勵教師建設高質量、可共享的教學資源庫。
6、課程體系建設
目標：打破學科框架，整合課程體系，重構教學內容，建設「基礎＋培訓」的新型課程體系，啟動外向型會計課程建設。
內容：開發會計實務仿真實訓課程、會計證書培訓課程、職業技能培訓課程。建立外向型會計課程體系，強化外貿會計及涉外會計核算能力，為培養外向型企業所需的國際會計職業人才服務。
（三）教學計畫課時安排改革
為了適應會計專業學生考證的時間安排，改革傳統的按自然學期安排教學的模式，改為基本上按社會上資格考試的進度安排課程，在課時安排上，由於福建省安排在每年十一月中旬進行會計從業資格考試，因此課程安排在第三學期，周學時2節課，強化考前訓練，考試結束後，本門課即結束。接下來再緊接著上第二年5月下旬開考的初級會計師技術資格開考科目「初級會計實務」和「經濟法基礎」，橫跨兩個學期，從十一月下旬上到第二年5月下旬考試前，主要是對學生所學的知識進行總結、訓練，強化考前輔導。再下來接著上第五學期12月中旬開考的外貿會計資格證的兩門考試科目「外貿會計實務」和「國際**實務」，也同樣橫跨兩個學期。
也就是說這幾門課程主要是圍繞著學生考證的時間進度來安排課程，而不能僅僅按自然學期的週期來進行。
五、培養規格要求：
1、知識、能力、素質結構
2、能力要求
會計專業人才培養方案
1 碼 630302 二 培養目標 本專業培養德 智 體 美全面發展，掌握必備的會計和財務管理基本理論及實踐技能，能適應社會主義市場經濟需要的，具有創新精神和實踐能力的面向中小企業 會計師事務所等生產服務一線的高素質技術技能型人才。3 培養要求 一 專業技能要求 1.會計崗位核算能力 熟悉會計崗位職...
會計專業人才培養方案
東莞市經濟 學校會計專業人才培養方案 目錄一 專業名稱 碼 2 二 入學要求 2 三 基本學制 2 四 培養目標 2 五 職業範圍 2 六 人才規格 4 七 主要接續專業 5 八 課程結構 6 九 課程設定及要求 6 十 教學時間安排 13 十一 教學實施 15 十二 教學評價 21 十三 實訓實習...
會計專業人才培養方案
x技術學院 會計專業 2011級 人才培養方案 一 專業培養目標 本專業培養適應社會主義現代化建設和地方社會經濟發展需要，德 智 體 美全面發展的，具備相應的實踐技能及工作能力，能夠到生產 建設 管理 服務第一線工作，適應崗位需要的高素質高技能應用型專門人才。本專業畢業生主要面向各級各類企事業及會計...