資陽市技工學校農機使用與維修專業教學計畫
一、培養目標
本專業培養面向我國農業機械生產、建設、管理等一線崗位，擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發展，具有良好的職業道德，具備農機專業必備的理論基礎知識和較強的實踐操作技能，能在各單位、及相關服務部門從事農業機械管理推廣操作裝配維修等相關工作的高技能型專門人才。
二、基本學制
學制：全日制三年
三、招生物件
招生物件：面向初中畢業生招生
四、服務及就業面向
主要工作崗位：
1、農機管理員、農機作業員、 農村電工；
2、農機產品銷售員、售後服務員；
3、廠礦技術員、管理員；
4、農機維修，農機生產，自辦農機產品維修站；
5、自辦農機產品加工廠。
五、專業人才培養能力體系及課程體系
（一）專業素質與技能
1、基本素質
基本素質分解表
2、通用(關鍵)能力
職業能力和素質
3、職業能力和素質
職業能力：
（1）核心能力
①機械製造能力：
a、車加工能力；
b、鉗工處理能力；
c、焊接處理能力；
②農業機械化應用和維護能力：
a、農業機具管理與推廣能力；
b、農業機械操作維修改進能力；
c、農業機械電氣化自動化能力
d、農機裝置售後服務能力。
（2）綜合能力:
①參與企業管理能力;
②撰寫專業報告能力;
③職業遷移能力.
職業素質：
1、責任意識：具有堅持原則、嚴謹求實、一絲不苟的工作作風；
2、遵守職業道德：具有愛崗敬業、忠於職守、誠信的品質和良好的職業道德，保守國家秘密和商業秘密；
3、具有能適應工作、生活環境，敢於競爭、迎接挑戰的身心素質；
4、協作精神：具有團隊精神和合作意識，具有協調工作的能力和組織管理能力；
（二）以職業崗位工作任務為導向，重構課程體系
以工作任務為主線，即突出工作任務在課程框架中的主線地位，課程設定與工作任務相匹配，按照工作任務的關聯性與邏輯關係設計並確定課程體系、劃分課程門類、排列課程順序，以工作任務為中心整合理論與實踐，實現課程體系結構從學科結構向工作結構的根本性轉變。把工作任務分析的結果轉化為課程門類，挑選出可單獨成課程的工作任務單獨設課，對不能單獨設課的其它任務，根據工作任務的相關性對應相同課程形成任務課程，並根據工作任務課程在專業中的教育價值給定課時數，最後在依據工作任務課程之間的邏輯關係形成課程體系。專業核心課程主要由任務引領型課程和綜合職業素質課程組成，並以任務引領型課程為主體。
專業核心課程覆蓋該專業的所有工作專案。其課程內容所涉及的是各個專案的典型工作任務。
農機專業崗位工作任務分析
根據當前職業教育研究的已有成果，借鑑高職課程體系構建的實踐經驗，通過深入調查研究，特別是在訪談行業專家，整合不同專家意見的基礎上，形成專家小組認可的專業對應的工作崗位、工作任務、職業能力分析表。（見下表）
農機專業崗位工作任務分析表
2、以工作任務為中心的課程體系
2-1、課程模組
課程設定以工作任務主導，課程模組分為基本素質課程、職業素質課程、職業崗位任務（技能）課程、職業實踐課程。其中職業素質課程、職業崗位任務課程、職業實踐，都是培養勝任專業崗位工作任務必備能力和素質的必需課程。
農機專業課程體系模組設定
2-2. 與工作任務對應課程一覽表
工作任務與課程對應一覽表
2-3. 模組課程構成
六、專業核心課程簡介
(一)理論課程
1、機械製圖與 autocad2008（260學時）
本課程是將《畫法幾何及機械製圖》和《autocad2008》整合的一門專業基礎課。主要內容包括：畫法幾何、機械製圖、autocad2008及相關的實訓等。
通過本課程的教學，培養學生的空間想像能力和**空間幾何問題的初步能力，使用儀器、徒手和用計算機繪製機械工程圖樣的能力，識讀零件圖、裝配圖的能力，認真負責的工作態度和嚴謹細緻的工作作風，為學生學習後續課程和完成課程設計、畢業設計及今後的工作打下不可缺少的基礎。課程的特點是：將機械製圖和autocad融會貫通為一體，使學生既掌握傳統的方法，又能夠運用現代技術。
2、機械設計基礎（160學時）
本課程是農機專業的一門專業基礎課。主要內容包括：機械原理、機械零件、課程設計及相關的實驗等，簡明地介紹了基礎理論知識和通用零部件、常用機械傳動和機構的選用與設計方法。
通過本課程的學習，使學生熟悉常用機構的工作原理、運動特性及其應用，熟悉通用機械零件的工作原理、特點、結構、標準，掌握通用機械零件選用和設計的基本方法，初步具有運用標準、手冊、圖冊等有關技術資料的能力，初步具有設計通用機械零件和簡單機械傳動裝置的能力，為以後工作打下堅實的基礎。課程的特點是：結合工程實際，合理把握傳統內容與發展的關係，注重培養學生的創新思維能力。
3、機械製造基礎（120學時）
本課程是農機專業的一門專業課。主要內容包括：金屬切削原理的基本理論，機械加工與裝配工藝規程的制訂，各種典型表面的加工方法，加工精度和表面質量的分析，精密與超精密加工以及特種加工，製造系統與現代製造技術等，簡明扼要地介紹了傳統機械製造技術的基本內容和現代製造技術的發展及相關的實訓、實習等。
通過本課程的教學，使學生熟悉機械加工與裝配工藝規程的制訂方法，基本掌握加工精度和表面質量分析的理論基礎及方法步驟，初步接觸現代製造技術。課程的特點是：取材新穎，採用tqcs的觀點分析製造過程。
4、農業機械學（120學時）
本棵程是農機專業的一門專業課，主要包括常用農用機械的型別與特點構造與工作原理，在此基礎上，進一步分析影響工作效能的因素及改善措施，使學生具有農業機械設計開發和技術推廣的基礎理論知識和基本技能，並向學生介紹農業機械發展。為本專業後續課程的學習和畢業後從事該方向的工作打下基礎。
5、汽車拖拉機學（120學時）
本課程主要講述汽車和拖拉機的構造、工作原理、工作效能、故障診斷等知識，使學生掌握汽車拖拉機的構造原理、設計理論和方法，並具有從事汽車拖拉機的設計和應用能力，為後繼生產實習和畢業設計環節奠定堅實的基礎
6、金工實訓（180學時）
金工實訓是農機專業的重要實踐教學環節，是培養既有紮實的理論基礎，又有較強動手能力人才的重要手段，為今後打下堅實的基礎。實訓內容是：車工、銑工、刨工、鉗工、焊工。
實訓的主要任務是：基本掌握車、銑、刨、鉗、焊等所用裝置、工具的使用方法和上述工種的基本操作方法；養成安全生產和文明生產的習慣；培養良好的職業道德。
（1）焊工工藝與實訓: （50學時）
（2）車工工藝與實訓: （50學時）
（3）鉗工工藝與實訓: （50學時）
（4）電工工藝與實訓: （50學時）
（5）汽修實習
七、職業資格證書制度
對於本專業學生除要求取得畢業證書之外，還要求取得與專業課程有關的等級證書，在第四學期完成專業課程學習後，要求學生通過全國焊工、車工、汽車拖拉機駕駛、鉗工水平考試並獲得相應的證書。
農機專業職業資格證書考試情況一覽表
八:學術
專業人才培養方案模版
目錄一 專業名稱 碼 1 二 入學要求 1 三 基本學制 1 四 培養目標 2 五 職業範圍 2 六 人才規格 2 七 主要接續專業 2 八 課程結構 2 九 課程設定及要求 2 十 教學時間安排 4 十一 教學實施 6 十二 教學評價 6 十三 實訓實習環境 6 十四 專業師資 6 十五 其他 7...
java專業人才培養方案
石家莊外經貿職業學院 某某專業人才培養方案 一 培養目標和培養規格 從本專業角度出發，確定本專業的具體培養目標和培養規格，培養規格從政治思想道德方面 業務知識和能力方面 身體素質方面闡述。二 知識 能力 素質結構 按照能力培養為重點，素質全面協調發展為目標的要求，制定了知識 能力 素質結構分解表，將...
專業人才培養方案 濱州
新模板說明 根據教育部有關要求，新模板在第二部分增加了規範的撰寫要求。同時，新模板要求將流程繼續放到第二部分中，不要放到第一部分中。專業人才培養方案模板 前言本部分主要包括專業簡介及取得省級以上成果，方案編制依據檔案 國家教育規劃綱要 教育部十二五規劃 教職成8號和12號文等等 和職業資格標準及等級...