電子技術應用專業人才培養方案
一、專業指導思想
結合學校「就業導向、能力本位、工學結合」的中等職業教育辦學標準要求，倡導以學生為本位的教育理念，密切跟蹤地區人才需求的變化，及時跟進行業技術的發展，建立多樣性與選擇性相統一的教學機制。通過綜合和具體的職業技術實踐活動，幫助學生掌握先進實用的技術，突出職業教育的特色，全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質。
二、可行性論證
1、根據中等業教育的特點，中等職業技術學校應樹立服務意識，積極進行制度創新，建立適應社會主義經濟建設、社會進步和個人發展需要的靈活教學機制。積極進行教育思想、教育觀念、人才培養模式、課程體系等方面的改革與實踐，提高教學質量，全面推進素質教育，培養面向21世紀具有綜合職業能力和全面素質，適應生產、服務、技術和管理第一線需要的高素質勞動者和初、中級專業技術人才。
2、地處西北欠發達地區，發展想實現農業以及工業的現代化，關鍵取決於一大批既能適應時代特點的具有專業理論知識，又具有專業操作技能的複合型、實用型電子技術應用人才。因此，在我省發展職業教育更是迫在眉睫，需向社會培養大批中等電工電子專業人才也是首當其衝的。
3、就業前景可觀
西北地區電工電子產業逐步發展壯大，各類企事業單位用人需求急需增加，這給我校發展電工電子專業提供了良好的機遇與挑戰。
三、培養目標
1、培養目標與專業特點
（1）人才定位
培養出一大批能從事電子產品、機電維修，電氣安裝等專業產品的設計、開發、製作、安裝、除錯、維護和技術管理的初、中級專業技術人才。
（2）專業特點
理論與實踐教學並重；基礎課程與專業技術理論課程；技能實訓課程與職業道德教育課程一定結合點上又是相互滲透；專業技術理論課程與技能實訓課程及職業道德教育課程；企業實踐與專業技術理論課程相結合四個方面，圍繞職業綜合、專項能力和職業道德等方面形成緊密結合在一起。在教學的過程中，注重培養學生的實踐技能，實踐教學力求與實際生產情景相結合，再現生產過程。
2、知識結構與專業能力
要求基礎夠用、實用能力強、操作技能寬、設計思維新穎。
（1）具有良好的職業道德修養、掌握分析問題、解決問題的立場、觀點和方法；
（2）掌握各種電路的基本規格、標準檢測方法；
（3）掌握計算機應用等方面的基本理論和基本技能;（plc程式設計、proteue電路**、protel電路設計、微控制器）
（4）具有使用和維護常用電工電子儀表和儀器的能力；
（5）掌握電工電子專業的理論和技能，了解其發展動態、相關的產業政策和智財權等法律法規；
（6）掌握電子產品的設計、生產工藝、製作、除錯和技術管理方面的基本知識；
（7）掌握基本電路的設計方法，基本電路故障檢測技術，電路的維修方法；
（8）掌握機電裝置的安裝與除錯方法，能夠對機電裝置進行維護、故障檢測和維修的方法；
（9）取得中級維修電工、中級電子產品裝配工等專業技能等級證書。
四、教學改革措施
1、人才培養規格的確定
電工電子專業核心內容：
電工、電子技術、安全用電、機械試圖—基礎；
電工、電子技能、電力拖動實訓—紐帶；
電工儀表、儀表與照明、電機與變壓器、機電裝置維護與安裝—技能的標誌；
plc程式設計、微控制器電路設計、proteldxp電路設計—人才培養的重要條件；
2、改革的主要思路和措施
本著「適用化」的原則，重組課程體系是專業教學改革的核心，基礎課程堅持夠用的原則，形成了以電子產品的設計—生產—除錯作業流程；機電裝置安裝—除錯—維修—維護作業流程等為導向的模組化課程結構體系，在整個課程體系中，確定專業主幹線， 重點建設精品課程。
（1）主要措施是：
① 加強教學軟、硬體的建設。圍繞提高教學質量這一主題，加強教學工作的領導和管理，建立一整套較為完善的教學檔案，加大教學資源與教學設施的投入，改善實驗、實習設施。
② 重組課程體系，制定合理的教學計畫。理論以「必需、夠用」為度，突出「適用性」和「針對性」，不強調理論的系統性，側重於基本理論為實踐的指導和應用。專業核心課程：
專業線：《安全用電》→《電工技術基礎》→《電子技術基礎》→《機械試圖》→《電工儀表》→《電力拖動》→《儀表與照明》→《機與變壓器》→《機電裝置維護與安裝》→《plc程式設計》→《微控制器原理及應用》→《proteldxp》。
重點建設的精品課程：《電子技術基礎》、《電工技術基礎》、《電路拖動》，《plc程式設計》
（2）充分發揮實訓基地的作用
① 校內實訓基地打基礎，以電子產品裝配、機電維修、電力拖動線路設計與除錯、照明電路分析與設計自動化程式控制等基本技能為主；
② 與合作企業共建實習實訓基地—與西子奧的斯電梯****、日立電梯****、娃哈哈集團公司、青海第二工具機廠等多家企業聯合辦學，主要針對機電裝置安裝、除錯維護、維修等環節，使學生開闊眼界，增加視野，鍛鍊專業技能；
③ 畢業實踐與就業環節相結合，三年級學生參加企業頂崗實習。
（3）課堂教學與現場教學相結合。進行一體化教學，對機電裝置的安裝、除錯進行現場指導與觀摩；電子產品的結構、與除錯新產品的展覽等，採用多**等現代教學手段，輔以現場教學的方法，增強學生的感性認識，以提高學生的學習積極性。
（4）技能證書與畢業證結合，實行雙證書或多證書教育。課程教學與職業技能培訓相結合，對學生進行維修電工、電子產品裝配工能力的技能培訓。在完成課程教學的基礎上，對學生的職業技能進行鑑定，使學生獲得國家勞動部門、安全監督委員會頒發的中級技能等級證書和。
（5）加強師資隊伍的建設，淡化理論教學與實踐教學的界限，採用培訓（養）的方式，建設「雙師型」教師隊伍。
①根據中職學校建設「雙師型」教師隊伍的要求和教學工作的實際需要，注重提高理論課教師指導實驗、實習的能力；為實踐指導教師的理論深造積極創造條件。採用自身培養與送到相關院校或企業進修相結合，引進人才與自學相結合的方法，使多數教師到企業進行實踐，根據對電子產品結構工藝的教學需求進行實戰培訓，重點放在電子產品裝配工藝技術、除錯和維護故等方面；
②從企業招聘有豐富現場經驗、組織能力強的電子技術人員充實教師隊伍的兼職教師，保證實習場地全天候開放，操作技能預約培訓制度。
（6）積極參與教材建設。
①圍繞培養目標的要求，分別對相關課程的各個環節提出建議和要求，課程改革是一系統工程，必須和課程體系的改革有機結合起來；
②課程設定與崗位需求合理組合；
③百花齊放的多樣性形式—大力推進電子教案、掛圖、多**課件、音像製品等立體化教材的建設；
④加大精品校本教材的建設力度；
3、創新與特色：
（1）緊扣電工電子技術的發展脈搏，根據企業對電工電子技術人才的要求，確定培養目標。
（2）置受教育者於集機械、電子、資訊、系統和管理為一體的現代背景下，堅持常規技術訓練與先進技術訓練相結合，堅持微控制器控制訓練和plc程式控制、proteldxp電路設計條件下綜合訓練相結合。
（3）大幅度增加實踐教學的比重，加大教學設施的投入，注重校內現代電子實訓基地的建設。
（4）淡化理論教學與實踐教學的界限，採用培訓（養）的方式，建設「雙師型」教師隊伍。
（5）堅持「學、產、研」相結合，堅持「多證書」教學。
（6）能力培養強調應用性，技能培訓強調適用性、理論教學強調針對性，教學管理強調操作性，教學檔案強調規範性。
五、專業課程設定
《安全用電》《電工技術基礎》《電子技術基礎》《機械試圖》《電工儀表》《電力拖動》《儀表與照明》《機與變壓器》《機電裝置維護與安裝》《plc程式設計》《微控制器原理及應用》《proteldxp》。
重點建設的精品課程：《電子技術基礎》、《電工技術基礎》、《電路拖動》，《plc程式設計》
六、實踐性教學環節
實踐性教學對於學生實際技能的培養，知識的獲取，能力的形成起著重要的作用，必須把理論教學與實踐教學結合起來。積極組織開展專業技能匯報表演活動；按照職業崗位標準及作業流程，組織學生生產真實或**產品，組織學生積極為企事業單位製作各種作品等。在畢業前要求學生完成畢業設計等綜合實訓專案，充分訓練學生綜合運用專業知識及技能解決實際問題的能力。
在畢業實習實訓等實踐活動中，要求學生填寫了詳細的實習實訓報告，寫作實習實訓心得體會等，形成以學生作品，以實習報告、畢業設計、畢業**為主的畢業實踐教學制度。
七、修業年限
在校學習兩年，頂崗實習一年。
八、相關職業資格考級、考證要求
在對學生的專業技能培養過程中，學生通過考試獲得中級維修電工、中級電子產品裝配工等專業技能等級證書，有效的實施「雙證書」教育。學生在學完相關課程後，根據要求考取對應模組的相關證書。
九、課程設定與時間安排
機械電子工程專業人才培養方案
一 專業定位和人才培養目標 集機械 電子 資訊科技於一體的寬口徑工程教育，立足於地方經濟建設，面向機電行業的現代化企業培養高階專門人才。培養具備堅實的機械設計製造 電子技術 控制技術和計算機技術基礎理論與基本技能，具有工程應用與技術開發能力和創新能力，能將機械 電子技術進行有機融合，在機電工程領域從...
電子商務專業人才培養方案
一 培養目標 1 培養目標 培養德 智 體全面發展，具備資訊科技應用能力，掌握企業電子商務的基本框架 網路營銷及現代商務的基本知識與技能，能在各類企業從事電子商務 建設與維護 網頁製作 網路營銷 資訊編輯，能對企業電子商務運營提出建議的高階技術應用型專門人才。2 資格證書 本專業依據社會需求，努力把...
應用電子專業人才培養方案
目錄一 專業名稱 1 二 教育型別及學歷層次 1 三 招生物件 1 四 學制 1 五 人才培養目標 1 六 服務面向與人才培養規格 1 七 教學進度安排 2 八 典型工作任務 5 九 實踐環節安排 5 十 畢業條件 8 十一 教學團隊保障 8 十二 教學條件保障 11 十三 機制與制度保障 11 一...