二、融入角色
主動**
師：魚在中國的傳統文化中，魚還有吉祥的寓意。魚的種類很多，形態各異，無論魚的形態怎樣變化，魚的基本特徵都是一致的，我們先來了解一下。出示課件。
（2）、**表現方法
提出問題：
書中提示了兩種用彩墨畫魚的方法，你認為有什麼不同？
（3）、展示韓美林先生彩墨畫魚的作品，引導欣賞（課件）
這幅彩墨魚是韓美林先生的作品，這幅畫主要是墨線勾勒魚的外形，再用墨和顏色進行渲染，結合的恰到好處。
下面我們再來欣賞幾幅學生作品
（4）、欣賞學生作品
你喜歡哪幅學生作品，說一說是用哪種畫法畫的？
同學們想不想看一看老師是怎麼畫的？
（5）、教師演示
先用乾墨勾勒魚的輪廓，再用濕墨或顏色渲染。這種畫法叫勾染法 (板書）
反過來不勾輪廓線，直接蘸色來進行繪畫，等半乾後再在上面點綴圖案叫就沒骨法（板書）
學生分析、討論。
解決的問題：
①、認識魚的外形結構。
②、了解魚的外形特點。
**教師演示，記住用筆、用墨、用色的方法和魚造型的變化方法。
使學生通過觀察、比較、討論認識和感受魚的外形特徵，培養觀察、分析、表達能力。
引導學生從造型、色彩、構圖、繪畫方法和步驟等方面來欣賞藝術家的作品。
直觀演示更容易接受，以點及面更容易糾正在繪畫中表現的問題，以此解決本課中的難點。
三、滲透技法創作表現
同學們已經躍躍欲試了，現在大家選擇自己喜歡的畫法，畫一幅彩墨魚。
1、作業要求
小組合作共同完成作品《魚和它的朋友》，體現彩墨畫的筆趣、墨趣、水趣、情趣。-
2、指導學生小組合作進行繪畫表現。
3、巡視指導
重點指導筆墨的運用，畫面的構圖
注意學生養成習慣的培養，如坐姿、畫姿，及時提醒。
聽清作業要求
實踐、體驗、創造
明確作業要求，有助於學生進行創造表現。
引導學生注意魚的疏密、大小、前後等關係。
體現筆墨的精髓所在。
培養小組合作精神
四、作品評價
收穫快樂
1．採用學生自評、互評、教師總結的方式進行。
同學們的作品都很精彩，現在把我們的畫舉起來。同學們互相欣賞一下。你能說出你的畫是怎樣畫的嗎？你喜歡哪個小組的作品？為什麼？
展示自己的作品，表達自己的感受和彩墨學習的樂趣。
傾聽、激發、感受
培養欣賞自評、互評能力，提公升學生語言表達的能力和審美能力，體驗成功的快樂，感受彩墨畫的魅力。
五、教師總結中國的傳統文化博大精深，而我們今天學到的彩墨畫只是傳統文化中的一支奇葩，相信在今後的不斷學習中你能逐步深入了解中國傳統文化的精髓。今天同學的表現都很精彩，謝謝大家
六、拓展延伸
分享快樂我們的家鄉是物產豐饒的魚公尺之鄉，就像歌中唱到的那樣赫哲人撒下千層網，船兒滿江魚滿倉，讓我們在美妙的歌聲中，結束這節課陶冶學生的審美情操。培養學生美術學習的持久興趣
板書設計用彩墨畫魚
作品展示區
墨趣水趣情趣
勾染法沒骨法
彩墨畫魚反思
用彩墨畫魚 教學反思 八十中附小鄭海燕 在四年級的教材中，第七課和第八課都是彩墨畫的課。這兩課都屬於 造型 表現 的領域。我們要培養學生熱愛中國傳統繪畫的情感，並通過簡單的彩墨畫技巧，創作彩墨畫。在教學中，我先讓學生欣賞生活中常見的魚的形象，感受魚的美，知道魚的寓意。再通過複習 演示進一步讓學生掌握...
魚游到紙上教學設計
什麼是 工筆細描和揮筆速寫 稍停 出示文中的語句 聯絡上下文能有助於理解詞義，什麼是 工筆細描 什麼是揮筆速寫？出示 對，這就是工筆細描。揮筆速寫 2 看來同學們生字掌握得還不錯，這篇課文主要講了什麼？你能從上面挑選一些詞語來概括文章的主要內容嗎？指生答。說的真好。誰還想談一談？瞧，咱們班同學真會讀...
魚游到了紙上教學設計
魚游到了紙上 優質課教學設計 教材分析 這是一篇精讀課文。文章按事情發展的順序，以青年人 特別 的舉止為線索，介紹了一位勤奮專注 畫技高超的殘疾青年看魚畫魚的情形，讓讀者由衷地產生一種敬佩之情，無不為之精神所感動。知識目標 有感情地朗讀課文，了解青年的優秀品質。技能目標 1 抓描寫青年看魚 畫魚的句...