摘要： 問題意識是創新精神的起點，會促使人們去發現問題，解決問題，從而鍛鍊和培養學生的探索思維能力。教師要轉變教學觀念，建立和諧的師生關係，創設出有啟迪性的教學情境，培養學生的問題意識，提高課堂教學有效性。
關鍵詞： 思想品德教學問題意識創新思維
問題是思維的起點，是思維的動力。問題就是疑點，沒有疑點的產生，就談不上創新。讓問題走進課堂，發揮問題在教學中的作用，著力培養學生的問題意識是思想品德課培養學生創新思維的有效途徑。
傳統的教學模式忽視了學生的主體地位，禁錮了學生思維能力的發展。現代教育提倡「引導學生質疑、調查、**，在實踐中學習」。這就要求學生具有較強的問題意識。
一、建立和諧的師生關係，發揮學生的想象能力
傳統的教學模式是「填鴨式」教學，教師是課堂的主宰者，學生只能被灌輸。這樣的教學模式雖然易於教學管理和教學工作的順序進行，但是壓抑了學生的問題意識和創新思維。這樣的教育很難培養出創新型的高素質人才。
根據現代教學理念的要求，師生應該是平等、和諧、民主的關係。在思想品德課教學中始終堅持與學生平等相處，互相學習和進步的原則，給予學生充足的發揮空間。例如：
在教學「親近師長——換個眼光看老師」時，除了教授課本知識外，還發給每個學生一張白紙，讓他們盡量客觀地寫出，他們心目中的老師是什麼樣子的，思想品德課堂應該如何上，等等。通過這樣的乙個小活動，教師得以與學生進行一次心與心的交流與溝通，彼此的關係更加和諧。學生也可以放下包袱，有什麼特別的想法和建議也敢於向老師提出。
敢於想象和思考是問題意識培養的基礎，而和諧的師生關係是學生敢於想象的「環境」基礎。只有讓學生處在自由、寬鬆的氛圍中，他們的思維潛能才能得到最大限度的發揮。
二、消除學生的懼問心理，激發學生的問題意識
教師要認真傾聽學生提出的問題，哪怕只是對問題思考有一點點閃光的影子，也要及時捕捉給予肯定，表揚鼓勵。即使提出的問題沒有價值，甚至是錯誤的，也不能大加批評，而要肯定其學習的積極性，從而引導學生參與學習的全過程，激發學生創造的潛能。例如：
在教學「日新又新我常新」時，就用兩句名言「知人者智，自知者明」、「認識你自己」這些充滿睿智的箴言告訴我們，人的一生，認識自己最重要，也最困難。在學習時提出問題：這一段可以提出什麼問題？
沉思片刻後，有個學生提出：「知人者智，自知者明、認識你自己」這兩句名言都是誰寫的？其餘的同學一聽有的偷笑，有的撇嘴……為了照顧這名學生，我用讚賞的語氣說：
「儘管這位同學提出的問題不是很理想，但與過去相比，他能動腦筋，敢於發言，就是他戰勝自我、超越自我的表現，僅從這一點來說，他就有了很大進步，值得表揚，值得學習，大家鼓掌！」在掌聲中，學生有一種雖錯猶榮的感覺。從此以後，他更加努力、更加自信了，也消除了其他學生的顧慮心理，大大激發了學生提問的興趣。
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