新課程呼喚教師教學觀念和學生學習方式的變革，在小學數學教學中，學生的問題意識就是學生在學習過程中經常會遇到一些難以解決或疑惑不解的問題，並產生焦急、懷疑、困惑、探索的心理。這些心理驅使學生去積極思考，不斷提出問題，解決問題。學生的問題意識既體現了的學生學習方式的變革，也是學生思維獨特性和創新性的表現。
問題意識的培養，有助於激發學生的興趣，還有助於培養學生的創新精神和實踐能力。怎樣在小學數學中培養學生的問題意識呢？
1.營造學生敢問、樂問的人文環境
學生不敢提問題，是傳統課堂教學中普遍存在的現象。究其原因，主要是兩種不良的心理：一是自卑心理，二是惰性心理。
因此，要培養學生的問題意識，首先要求我們教師營造好學生敢問、樂問的人文環境。
（1）尊重學生，讓學生敢問。
傳統的教學受「師道尊嚴」的影響，許多教師在課堂上是「嚴肅有餘」，而「親切不足」。學生問得好還好，問得不好，就要被直接否定，這樣，學生就不敢提出問題。因此，要讓學生敢於提問，教師首先必須尊重學生，不論是在課堂上還是在課外，我都努力營造自由、寬鬆、和諧、民主的探索問題的情境：
如教學《5的倍數的特徵》時，讓學生大膽去猜、去發現：「5的倍數有什麼特徵呢？」鼓勵他們有什麼問題就提出來，有什麼想法就說出來，對學生一視同仁，尤其是後進生只要有需要還是給予提問的機會。
在做了大量計算題後，當一位學生說：「乙個數是不是5的倍數與個位有關。」學生就會大膽質疑，「與個位有什麼關係呢？
」此時又通過舉例很快就肯定了剛才的說法。我馬上肯定學生敢於猜想的精神，用欣賞和等待讓學生繼續猜想、提出問題進行驗證。使學生進入一種積極的求知狀態中。
近幾學期以來，我教的學生已經快成為「問題學生」了，上課初，他們會就上課內容進行預習，提出好多問題，上課過程中，他們也會主動舉手提出他們不理解的，心存疑惑的地方，公開課時別的老師也都驚嘆他們提問的膽魄與質量。儘管，有時候這些問題也會把我難倒；有時候，會將我的上課計畫打亂。但是，看著他們日趨濃厚的問題意識，這一切都算不了什麼。
我想，只要尊重學生，愛護學生，天長日久，學生就會養成敢於發問的良好習慣。
培養學生的問題意識
人才創造力，基礎在教育，責任在教師。在實施新的課改教學中，教師的教學觀念更新 教學方式轉變，學生問題意識培養，是一項十分重要任務。那麼，教師在具體教學實踐中，如何培養學生的問題意識呢？我認為應抓住以下幾個主要環節。一 傳授思維方法教會學生提出問題。眾所周知，小學教育是人生教育的起步階段，雖然該階段學...
培養學生的問題意識
鋼城十小胡曼 本學期，教育局開展了 教學規範落實年 活動，我校也進行了如火如荼的教學視導日活動。校領導聽了我教的一年級數學 6和7解決問題 這一課。通過說課，聽課，評課三個環節，全方位的對我的教學情況作出了客觀的評價，給出了中肯的意見和行之有效的建議，讓我感覺受益匪淺。本節課總體上來說還是不錯的，唯...
如何培養學生的問題意識
培養問題意識增強學生解決問題的能力 小學課堂教學中培養學生問題意識的研究 摘要 美國著名學者布魯巴克說 最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。人的思維開始於問題，學生的思維也是伴隨著層出不窮的問題而展開的。教學的最終目標就是教會學生學習，教會學生自己提出問題 解決問題。本文主要闡述了...