問題是教學的靈魂，沒有問題就不會有較高質量的思維。問題意識是思維的動力，是創新精神的基石，是學生探求問題並解決問題的保證。因此，培養學生的問題意識和問題能力，這是我們數學教學成功的關鍵，也是現代教育追求的理想。
隨著課堂改革不斷深入，「培養學生的創新意識」「學生是課堂的主人」「自主學習、**性學習」等教學理念，已成為大家的共識。師生共同研究的過程、學生自主創新的學習都離不開「問題」這一內在因素，所以保護和培養學生的問題意識尤為重要。
一、創設鮮活的問題情境，讓學生想問
學生的數學學習過程是他們原有數學認知結構與新知相互產生同化和順應的過程。在這一過程中學生往往運用已有的觀念和意識去解決和接納新的概念和方法。所以，教師應了解學生的真實情況並將其作為教學的實際出發點，聯絡學生的生活實際，找準學生的「最近發展區」，通過多種手段呈現問題情境，誘發學生的問題意識，使學生確實感到有問題想問。
二、營造民主的課堂氛圍，讓學生敢問
學生思想活躍、求知慾旺盛，對事物有著強烈的好奇心，這就是問題意識的種子。然而，這顆種子能否萌芽，取決於是否有乙個適宜的環境和課堂氛圍。要培養學生的問題意識，首先轉變自己的教育教學觀念，我認為教師除了應具有和藹可親的態度、大方的儀表、清晰而富有激情的言語外，更重要的是尊重每乙個學生的意見，積極啟發引導學生，防止學生產生緊張、侷促不安的心態，有足夠的心理安全感；努力創設讓學生探索發現、嘗試錯誤和猜想檢驗的機會，鼓勵學生質疑，給學生表達自己見解和提出問題的機會，潛心捕捉「問」的契機。
例如：在學習豎式除法時：
問題1：商應該寫在哪一位?
生1：80除以40表示80裡面有幾個40，所以應該是2個。(商寫在個位)
師：你們和他的做法都一樣嗎?
生2：我和他的有點不一樣。(商寫在十位)
生3：我覺得生1的不對。
生4：都是2有什麼不對?
生1：寫的位置不對。
生4：如果商寫在十位上表示的就是2個十了，是20了。
喚醒學生的問題意識
作者 方捷山 小學教學研究 2008年第02期 在數學課堂教學中如何喚醒學生的問題意識，引導學生敢問會問呢?本文就此談談自己的一些做法。一 營造和諧氛圍，讓學生 敢問 在課堂教學中，小學生不向老師提問的重要原因之一就是對教師的畏懼心理而不敢問。因此，教師應盡力解除學生的思想顧慮，為學生的提問創設乙個...
營造氣氛,喚醒學生的問題意識
新課改背景下教學是主張讓 學生帶著問題走進課堂，帶著更多的問題走出課堂 主張將知識融入真實的問題情景之中，通過師生共同 最終基於在問題解決的基礎上來構建知識的問題式教學模式成為了當前新課改中應用較多的一種教學模式。問題是課堂教學的核心，好的問題不僅能夠突出教學的重點和難點，還能有效調動學生學習的積極...
喚醒沉睡的作文審題意識
摘要 針對中學生審題意識不高的情況，教師舉例 勸學 來喚醒學生的作文審題意識，講述了如何提高審題能力和技巧。關鍵詞 作文 審題意識 勸學 中圖分類號 g632文獻標識碼 a 筆者最近布置了一篇作文，題目是這樣的 詩人顧城有句出名的詩 你看雲時，我覺得很近，你看我時，我覺得很遠 這裡說的是人與人之間的...