新課改背景下教學是主張讓」學生帶著問題走進課堂，帶著更多的問題走出課堂」。主張將知識融入真實的問題情景之中，通過師生共同**，最終基於在問題解決的基礎上來構建知識的問題式教學模式成為了當前新課改中應用較多的一種教學模式。問題是課堂教學的核心，好的問題不僅能夠突出教學的重點和難點，還能有效調動學生學習的積極性。
問題意識是指學生在認知活動中意識到一些疑惑的、難以解決問題時產生的一種懷疑、困惑、焦慮、**的心理狀態。這種心理狀態使學生積極思維，不斷提出問題並解決問題。對學生具有顯著的激勵功能，只有當學生的個體活動感到自己需要問」是什麼」、」為什麼」、」怎麼樣」的時候，思維才算真正啟動，才會真正激發學生學習的主動性和積極性。
因此，教師在課堂教學中應十分注重對學生問題意識的培養。下面，我就初中化學課堂教學中如何培養學生的問題意識談談自己的看法。
首先：要注重學生問題意識的培養途徑
一、喚醒學生」問」的意識，使學生想問
由於學生年齡的增長和教師應試教育思想主導下的化學教學中，學生不想提出問題，也沒有必要提出問題；教師又不喜歡學生提出問題，一怕耽誤教學進展，二怕學生提出的問題一時無法解答或離題太遠。學生最關心的問題是」這道題怎麼做？」，等待問題的答案；教師最關心的是自己所教的班級中考的成績。
」思源於疑」，離開問題的思維就成了無源之水。一節課，如果沒學生的思維活動不能被啟用，那麼這節課就缺少了靈魂，老師上的再有激情，也不是一堂好課。
二、營造氛圍，讓學生敢問
教師應努力創設一種和諧的師生關係，鼓勵學生質疑，信任學生，營造一種寬鬆、自由的學習氛圍，形成良好的質疑風氣。愛因斯坦曾經說過」學生神聖的好奇心好比一棵脆弱的幼苗，它除了需要鼓勵外，還要有自由，要是沒有自由，它不可避免地要夭折」。所以，在化學教學中要給學生充分的心理自由和發表見解的空間。
不管學生提出的問題是幼稚膚淺，還是具有**價值，教師都應用點頭、微笑、肯定、表揚的教態或讚賞性的語言加以鼓勵，千萬不能反駁學生使學生下不了台！使他們能體驗到」問」的樂趣，進一步增強」問」的信心。
喚醒學生的問題意識
問題是教學的靈魂，沒有問題就不會有較高質量的思維。問題意識是思維的動力，是創新精神的基石，是學生探求問題並解決問題的保證。因此，培養學生的問題意識和問題能力，這是我們數學教學成功的關鍵，也是現代教育追求的理想。隨著課堂改革不斷深入，培養學生的創新意識 學生是課堂的主人 自主學習 性學習 等教學理念，...
喚醒學生的問題意識
作者 方捷山 小學教學研究 2008年第02期 在數學課堂教學中如何喚醒學生的問題意識，引導學生敢問會問呢?本文就此談談自己的一些做法。一 營造和諧氛圍，讓學生 敢問 在課堂教學中，小學生不向老師提問的重要原因之一就是對教師的畏懼心理而不敢問。因此，教師應盡力解除學生的思想顧慮，為學生的提問創設乙個...
喚醒沉睡的作文審題意識
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