作者：馮巨集偉
**：《新課程學習·中》2023年第09期
摘要：物理新課標對現代義務教育階段的要求不僅僅體現在科學知識的傳授和技能的訓練以及將物理科學的新成就、新理念對人類文明的影響帶進課堂，更要重視對學生終生學習、科學**能力和創新意識的培養。而創新意識的培養也就是學生問題意識的培養，所以在物理課堂教學中，教師應該盡可能地為學生創造「發現問題，提出問題、思考問題、解決問題」的機會。
關鍵詞：提問意識；教學素材；有效提問；教學活動
以問題為中心的教學，就是通過創設情境，從中提出問題，讓學生在情境研究和現象解釋過程中逐步解決問題，在揭示實驗現象的本質的過程中掌握研究和處理問題的基本方法，獲得知識和能力。這就要求我們對自己的課堂中所涉及的問題要精心設計，設計的問題就是「拋磚引玉」，能夠有「一石激起千層浪」的效果。以下是本人在教學中的一些體會以供交流。
一、精心設計問題，培養提問意識
葉聖陶先生說：「教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。」誘導其實就是教師的引導，在適當的時候做出有效的引導，抓住學生的思維，能夠使學生積極參與到課堂活動中去。
為了調動學生主動獲取知識，設計高質量的問題，以問題為中心開展課堂教學就是乙個很好的途徑。通觀整個初中物理課程，幾乎所有的內容都（可以）以解決特定問題來展開。根據新教材三維目標的要求，我們在向學生傳授知識時，最好能夠將所學知識以「問題」的形式滲透在某一特定情境中，以此喚起學生的求知慾，再通過組織和引導學生在解決問題的過程中獲取知識、體驗方法和培養情感。
總而言之，設計有效的問題才能夠在整個教學過程中起到促進學生思考，激發求知慾望、拓展思維、調節課堂氣氛、培養口頭表達能力的重要作用。
二、挖掘課本知識，尋找教學素材
現行教材中，有些物理知識直接以問題的形式展開，譬如初中物理「飛機為什麼能飛上天？」「影響力的作用效果的因素是什麼？」「摩擦力大小與什麼有關？
」「影響蒸發快慢的因素有哪些？」等，教學中只需循著問題去進行教學即可。但有些內容不是以問題的形式提出，這就需要我們進行轉化方式設計問題，如，初中物理「眼睛和眼鏡」一節，教學時可以以「我們的眼睛近視的原因是什麼」來展開教學；再如「比較物體的運動快慢」一節，教學時可以以「怎樣比較物體運動的快慢」來展開教學。
培養學生的問題意識
人才創造力，基礎在教育，責任在教師。在實施新的課改教學中，教師的教學觀念更新 教學方式轉變，學生問題意識培養，是一項十分重要任務。那麼，教師在具體教學實踐中，如何培養學生的問題意識呢？我認為應抓住以下幾個主要環節。一 傳授思維方法教會學生提出問題。眾所周知，小學教育是人生教育的起步階段，雖然該階段學...
培養學生的問題意識
鋼城十小胡曼 本學期，教育局開展了 教學規範落實年 活動，我校也進行了如火如荼的教學視導日活動。校領導聽了我教的一年級數學 6和7解決問題 這一課。通過說課，聽課，評課三個環節，全方位的對我的教學情況作出了客觀的評價，給出了中肯的意見和行之有效的建議，讓我感覺受益匪淺。本節課總體上來說還是不錯的，唯...
創設問題情境,培養學生問題意識
作者 張滕寅 數理化學習 教育理論版 2013年第02期 摘要 在教與學的雙邊活動中，教師應促使學生質疑問難，培養學生提問題的習慣和能力.讓學生敢於提問 學會提問 善於提問，這對培養學生的學習主動性 自主性 創造性都有益處.關鍵詞 教學課堂 敢問 樂問 善問 在課堂教學中，我們應鼓勵和指導學生在教學...